Licenciado en Educación Secundaria con especialidad en Español

Planeación Educativa y Operación
por Modelo de Competencia

Ensayo sobre la problemática escolar.
Raúl Landgrave Muñoz
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Es necesario, para este mundo globalizado, contar con personas preparadas para afrontar los retos personales y colectivos que el país demanda. Se requiere gente que ha desarrollado distintas habilidades ydestrezas y es capaz de llevar a cabo diferentes trabajos, es decir, ha logrado variadas competencias.

Actualmente, el término “competencia” ha venido a impactar de manera considerable a la educación. Lo escuchamos en todos momentos, lo tenemos en nuestros planes de clase y sin embargo, algunos ni siquiera saben qué son.

La actual Reforma Integral de Educación Básica plantea la necesidad dellevar a cabo una educación basada en competencias, debido a las carencias que México presenta ante las demás naciones. Estadísticas demuestran que si nuestra República no realiza un cambio, dentro de algunos años estaremos a la par de los países con más bajos niveles de desarrollo.

Por esta razón, es primordial que tanto niños como jóvenes reciban una educación que potencie su desarrollointegral; una educación que además de llevarlos por el sendero de las diversas disciplinas humanísticas, científicas y tecnológicas, logren desplegar sus capacidades, actitudes, habilidades y destrezas. Esto puede lograrse a través del perfil de egreso, basado en las mismas.

A pesar de lo interesante que pueda resultar trabajar bajo esta modalidad, parece que los frutos aún no han sido losesperados. Desde la perspectiva personal, los alumnos cada vez entran y salen al y del nivel en el que laboro (secundaria) con una serie de deficiencias difíciles de concebir. ¿Qué es lo que está sucediendo en las aulas?

Para comenzar, es necesario destacar que todos los profesores coincidimos en que las competencias refieren a las actitudes, destrezas, habilidades y conocimientos que, puestos enjuego, son necesarios para resolver problemáticas en distintas situaciones. Éstas ayudan a formar otras capacidades, favoreciendo el aprendizaje autónomo y son relevantes en el desarrollo de cada individuo, así como para su integración dentro del contexto.

Ahora bien, consideramos que educar por y para el desarrollo de competencias necesariamente debe llevar al alumno a vivir experiencias reales enlas que pueda poner a prueba todos los elementos antes mencionados. Esta es la parte complicada de nuestra labor como docentes.

Personalmente trabajo en tres secundarias. Los contextos que se ofrecen son variados: La primera se ubica dentro de un fraccionamiento que a simple vista puede ofrecernos una percepción social de nivel medio; la segunda y la tercera no distan demasiado de suscaracterísticas entre sí: se encuentran ubicadas en zonas alejadas de la urbe, carecen de bastantes recursos, se rodean de vicios, violencia, agresiones, vandalismo, por mencionar algunos.

Mientras en la primera escuela puedo “gozar” de cierto estatus que podría coadyuvar al proceso de aprendizaje, en las otras dos no puedo decir lo mismo, puesto que todo se reúne para obstaculizar el desarrollointegral de los adolescentes. A pesar de ello, en las tres el nivel de desempeño es relativamente bajo para los estándares que se solicitan. Y es que cada una de ellas, a su manera, tiene una gran variedad de carencias que afectan a los educandos, entre las que destaco la deficiencia, y en los peores casos ausencia, de aprendizajes previos.

Por si fuera poco, el mismo Plan de Estudios (2011) nosofrece un programa (en mi caso Español) que requiere conocimientos teóricos obtenidos en primaria, ya que éste está diseñado para trabajar por medio de proyectos, aplicando, utilizando y reforzando lo antes obtenido. Si los alumnos no tienen dichos aprendizajes, ¿cómo puedo lograr que los apliquen, si teóricamente son nulos, inexistentes? ¿Por qué el plan no contempla estas deficiencias? ¿Por qué...