Licenciado en educación

LA EDUCACIÓN MORAL EN JAPÓN.
José M. Montiel Castillo.
Antes de iniciar la descripción de observaciones realizadas en distintas escuelas de Japón y particularmente
de los estilos u estrategias de enseñanza utilizadas por los maestros japoneses para impartir sus clases de
moral, me dispongo a dar una breve introducción de las características generales en estructura y
funcionamiento de lasescuelas japonesas.
En Japón, al igual que en México, la enseñanza de educación primaria se cursa en seis años, a diferencia de
nuestros país, el horario de clases inicia a partir de las 9 de la mañana y concluye alrededor de las 2 o 2:30 de
la tarde (en algunos casos hasta las 4:30 o 5 p.m. debido a que los alumnos de 4º. 5º. y 6º. grado permanecen
después de clases integrados en los respectivosclubes organizados en las escuelas: fútbol, voleibol, béisbol,
origami, computación, danza, etc.).
La mayoría de los salones tiene un promedio de 30 alumnos, los periodos de clase van de 45 a 50 minutos
seguidos de pequeños periodos de descanso de 10 minutos, existe un periodo largo o recreo de 30 minutos
alrededor de las 11 a.m. En todas las escuelas japonesas existe un salón de maestros enel cual cada uno de
los docente ingresa desde las 7 o 7:30 de la mañana, los escritorios de los maestros en dicho espacio están
organizados por grado de tal manera que los maestros tienen la oportunidad de ponerse de acuerdo y
organizar su enseñanza en forma colectiva y colegiada por grado.

Salón de maestros: “Trabajo de equipo”
La mayoría de las escuelas cuentan con amplios espacios detrabajo especializados que van desde cada una
de las aulas hasta salón de música, de cocina, laboratorio, salón de usos múltiples, gimnasio, biblioteca,
cancha deportiva e inclusive albercas.
Los libros de texto son seleccionados por cada una de las escuelas y posteriormente, en caso de ser
autorizados por el ministerio de educación en sus respectivos centros regionales se distribuyen a todos losalumnos, el costo de cada uno de estos libros es relativamente bajo, por lo que los padres son quienes
aportan una cantidad al inicio de cursos destinada a la compra de dichos textos.

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Cancha deportiva
Con juegos metálicos y áreas de atletismo

Gimnasio de la escuela

Área de zapatos (“Limpieza”)
Los alumnos cambian de zapatos al llegar

Tipo de alimentación cotidiana(“Nutrición”)

Biblioteca escolar (“Estudio-esfuerzo”)
Cursos de actualización
En ocasiones organizadas por madres de familia Siempre a partir de la observación de una clase

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Libro de moral
La clase de moral es parte del programa de estudios de todas las escuelas primarias, para su impartición
existe un libro de texto especialmente seleccionado y diseñado para cada grado; desde el primer gradohasta
el sexto grado los alumnos cursan la clase de moral en un promedio de 45 a 50 minutos a la semana, durante
la enseñanza de esta, existen algunos rasgos característicos en la didáctica utilizada por la mayoría de los
maestros.
Dichos rasgos los podemos resumir en los siguientes aspectos:
a) La enseñanza de moral es permanentemente impartida en un periodo de 45 a 50 minutos, una vez a
lasemana.
b) Los maestros utilizan la lectura y reflexión del libro de texto de moral como fundamental en el
desarrollo de la clase.
c) El libro de educación moral incluye una serie de lecturas cuidadosamente seleccionadas dependiendo
el grado escolar por el que cursan los alumnos.
d) La mayoría de las lecturas de los libros de educación moral presentan a los alumnos una serie de
situaciones o“dilemas morales” en las cuales los alumnos deben asumir una postura personal ante
dichas situaciones.
e) La enseñanza de esta asignatura se centra en la participación activa de los alumnos y en la discusión
permanente de cada una de las lecturas (dilemas morales) propuestas en el libro.
f) La mayoría de los maestros generalmente permanecen monitoreando la sesión, siendo los propios...