licenciado en lenguas

abitualmente el niño utiliza en la vida cotidiana y para loscuales también tiene que adquirir competencias.Por otra parte, la clasificación según las funciones dellenguaje aleja al alumno de uncontexto real, ya que enningún texto se encuentra únicamente una sola función.Proponemos una tipología textual que se acerque a lautilizada por los alumnos en la escuela y que es la siguiente:1.TextosDescriptivos 2.Textos Narrativos 3.Textos Argumentativos 4.Textos Expositivos 5.Textos Instructivos Lo que nos interesa es tener bien claro que lo que define elformato textual es la intencióncomunicativa. De acuerdo a laintención que tenga el emisor de instruir, informar, narrar,describir o argumentar, elaborará un texto con determinadasuperestructura.“...Las superestructuras son unidades globalesquecaracterizan un tipo de texto independientemente de sucontenido, sirven para determinar el orden de las partes yconfigurar un esquema al que el texto se adapta...”Tomado de Materiales de apoyo parala capacitacióndocente. EGB 2. Ministerio de Cultura y Educación. 1997.
abitualmente el niño utiliza en la vida cotidiana y para loscuales también tiene que adquirir competencias.Por otra parte, laclasificación según las funciones dellenguaje aleja al alumno de un contexto real, ya que enningún texto se encuentra únicamente una sola función.Proponemos una tipología textual que se acerque alautilizada por los alumnos en la escuela y que es la siguiente:1.Textos Descriptivos 2.Textos Narrativos 3.Textos Argumentativos 4.Textos Expositivos 5.Textos Instructivos Lo que nos interesa es tener bienclaro que lo que define elformato textual es la intención comunicativa. De acuerdo a laintención que tenga el emisor de instruir, informar, narrar,describir o argumentar, elaborará un texto condeterminadasuperestructura.“...Las superestructuras son unidades globales quecaracterizan un tipo de texto independientemente de sucontenido, sirven para determinar el orden de las partes yconfigurar un...