licenciado en psicologia humanista

“Los límites de mi lenguaje son los límites de mi mundo” 1921 Ludwig Wittgenstein





Ensayo de lectura :Jerome Seymour Bruner: De la percepción al lenguaje escrito por Mikel Oramburu Oyarbide,


LA PERCEPCIÓN

Según Bruner, hay dos tipos de determinantes en la percepción:
• Formales: las propiedades de las estimulaciones y del aparato receptor.
• Funcionales:las necesidades, emociones, actitudes, valores y experiencias del perceptor.
los autores de la “new look” (Salomon Asch y otros autores que estudiaban la percepción social, empezaron a ocuparse de los determinantes funcionales. Para estos autores, además de los estímulos recibidos por los sentidos, hay otros factores que influyen en la percepción: las experiencias previas, las motivaciones, lasdefensas afectivas y las emociones de quien percibe.
Para Bruner, el comportamiento no es algo que depende únicamente y mecánicamente de un estímulo objetivo externo, habían otros factores que influían en esto.

De acuerdo a lo leído puedo describir estas tres fases como:
1) Una fase pre-perceptiva, en la que el sujeto está a la expectativa de un determinado acontecimiento, llevado por suspropias vivencias culturales o motivacionales.
2) La fase de la recepción de la información.
3) La fase de evaluación de las hipótesis perceptivas.
.
Cada persona transforma la información que le llega. La percepción se basa en la formulación de hipótesis y sobre la toma de decisiones, mediando en ella las necesidades, valores y deseos de cada persona y cada quien transforma la información querecibe por medio de tres sistemas de representación:
Por ejemplo el experimento de las monedas que hicieron de Bruner y Goodman (1947).

Los tres tipos de representación son:
- Representación Enactiva: el sujeto representa los acontecimientos, los hechos y las experiencias por medio de la acción. Este tipo de representación ocurre marcadamente en los primeros años de la persona, también se lellama Representación actuante.(según leí en google)

- Representación Icónica: Se necesita un determinado nivel de destreza, es más evolucionada. Echa mano de
la imaginación.
Según Bruner, es necesario haber adquirido prácticas motrices, para que se desarrolle la imagen correspondiente. A partir de ese momento, será la imagen la que representará la serie de acciones de la conducta.

Larepresentación simbólica, va más allá de la acción y de la imaginación; Usa los símbolos para representar el mundo. Puede utilizar símbolos sobre objetos que no ha visto nunca. Por ejemplo, el número tres se representaría icónicamente por, digamos, tres bolitas, mientras que simbólicamente basta con un 3.


PROCEDIMIENTO DE PROPORCIÓN

En la medida que el niño madura, usa menos los criteriosperceptivos e icónicos y usa más normas para organizar la realidad en estructuras jerárquicas supra ordenadas.
Conforme adquiere capacidades lingüísticas y en la medida en que las va actualizando en la organización de los hechos, va mejorando la organización perceptiva y empieza a organizar la realidad de acuerdo a normas más abstractas basándose en el principio de inclusión, exclusión etc.El niño necesita un sistema que le dé la posibilidad de manejar algo que no pueda percibir de la realidad . Es el lenguaje el que posibilitará el distanciamiento con respecto a la realidad más inmediata.
LA CODIFICACIÓN
Cuando vamos más allá de la información dada es porque tenemos un sistema de codificación más amplio.
La relación como parte importante del aprendizaje es como aplicarsistemas de codificación aprendidos a nuevos sucesos.

Defino andamiaje como:
Condiciones para que el sujeto pueda aplicar sus conocimientos a nuevas situaciones:
A la hora de catalogar la realidad, usamos códigos formales relacionados con nuestra experiencia.
La generalidad de los sistemas de codificación que usamos para ir más allá de lo dado depende también de la motivación. y el ambiente....