Licenciado
Páginas: 36 (8773 palabras)
Publicado: 13 de abril de 2011
La Educación en la sociedad postmoderna: Desafíos y oportunidades Education in postmodern society: Challenges and opportunities
Cristóbal RUIZ ROMÁN
Universidad de Málaga
Recibido: Febrero 2009 Aceptado: Noviembre 2009 Resumen La postmodernidad es una tendencia social actual. Si bien sus orígenes están relacionados con la aparición de una nueva corriente artística, (Postmodernismo), losprincipios que inspiran este arte se han traspasado al mundo de las ideas, (Postmodernidad), y desde ésta han calado en lo que podemos denominar cultura social, (Condición Postmoderna). Por ello es preciso que lejos de obviar esta condición postmoderna la estudiemos e interpretemos, con el fin de conocer la realidad donde hemos de realizar un planteamiento educativo. Este artículo aportará claves parainterpretar una realidad socioeducativa marcada por la postmodernidad. Ese es el objetivo que aquí nos hemos propuesto. Para alcanzarlo partiremos de los siguientes interrogantes: ¿cuáles son las características claves de la condición postmoderna que impregnan nuestra sociedad?; ¿cuál es el tipo de ser humano y sociedad que propician esta corriente?; ¿cómo afectan los valores postmodernos a lafunción de la escuela? Para abordar tales cuestiones analizaremos las principales características de la condición postmoderna. Posteriormente veremos las implicaciones axiológicas que la Postmodernidad tiene en la educación y la escuela, así como los posicionamientos que pueden tomar los profesionales de la educación ante tales implicaciones. Palabras Claves: Postmodernidad y valores, retos educativosde la sociedad contemporánea, valores y función educativa de la escuela. Abstract Postmodernity is a current social trend. Although its origins are associated with the rise of a new artistic movement (Postmodernism), the principles that inspired this art have broken through to the world of ideas (Postmodernity), and from this point they have had a profound effect on what we could call socialculture (Postmodern Condition). For this reason, professionals in the field of education, rather than ignore this postmodern condition, must study and interpret it, in order to discover the reality in which we have to carry out our educational intervention. This article will provide some keys to interpreting a socio-educational reality marked by postmodernity. That is our objective here. To achievethat objective, we will start by posing the following questions: what are the key features of postmodern philosophy that pervade our society? what kind of human being and society are conducive to this trend? how do postmodern values affect the school’s function and how can they be tackled? In order to deal with such questions, we will analyse the main features of the postmodern condition. We willthen observe the axiological implications of postmodernity in education and at school, and we will hear what the professionals in the field of education have to say about such implications. Key Words: Postmodernity and values; educational challenges of contemporary society; school’s educational function and values.
Revista Complutense de Educación Vol. 21 Núm. 1 (2010) 173-188
173
ISSN:1130-2496
Cristóbal Ruiz Román
La educación en la sociedad postmoderna
De la Modernidad a la Postmodernidad: algunos comentarios introductorios
Como vamos a ir viendo a lo largo de estas páginas, no existe una definición exacta y definitiva sobre el término postmodernidad. (Gimeno, 2002; Pérez, 1994; Ayuste y Trilla, 2005; Barrio, 2008). En lo que sí hay acuerdo entre todos los teóricospostmodernos es que la época contemporánea es lo bastante distinta a la etapa moderna como para justificar su descripción como condición postmoderna (Carr, 1996). Se define ésta como una tendencia social, más o menos clara. Un nuevo modo de pensar y sentir de las personas que en este ensayo iremos viendo cómo afecta a la forma en que vivimos la familia, la amistad, la educación, el trabajo, el...
Cristóbal RUIZ ROMÁN
Universidad de Málaga
Recibido: Febrero 2009 Aceptado: Noviembre 2009 Resumen La postmodernidad es una tendencia social actual. Si bien sus orígenes están relacionados con la aparición de una nueva corriente artística, (Postmodernismo), losprincipios que inspiran este arte se han traspasado al mundo de las ideas, (Postmodernidad), y desde ésta han calado en lo que podemos denominar cultura social, (Condición Postmoderna). Por ello es preciso que lejos de obviar esta condición postmoderna la estudiemos e interpretemos, con el fin de conocer la realidad donde hemos de realizar un planteamiento educativo. Este artículo aportará claves parainterpretar una realidad socioeducativa marcada por la postmodernidad. Ese es el objetivo que aquí nos hemos propuesto. Para alcanzarlo partiremos de los siguientes interrogantes: ¿cuáles son las características claves de la condición postmoderna que impregnan nuestra sociedad?; ¿cuál es el tipo de ser humano y sociedad que propician esta corriente?; ¿cómo afectan los valores postmodernos a lafunción de la escuela? Para abordar tales cuestiones analizaremos las principales características de la condición postmoderna. Posteriormente veremos las implicaciones axiológicas que la Postmodernidad tiene en la educación y la escuela, así como los posicionamientos que pueden tomar los profesionales de la educación ante tales implicaciones. Palabras Claves: Postmodernidad y valores, retos educativosde la sociedad contemporánea, valores y función educativa de la escuela. Abstract Postmodernity is a current social trend. Although its origins are associated with the rise of a new artistic movement (Postmodernism), the principles that inspired this art have broken through to the world of ideas (Postmodernity), and from this point they have had a profound effect on what we could call socialculture (Postmodern Condition). For this reason, professionals in the field of education, rather than ignore this postmodern condition, must study and interpret it, in order to discover the reality in which we have to carry out our educational intervention. This article will provide some keys to interpreting a socio-educational reality marked by postmodernity. That is our objective here. To achievethat objective, we will start by posing the following questions: what are the key features of postmodern philosophy that pervade our society? what kind of human being and society are conducive to this trend? how do postmodern values affect the school’s function and how can they be tackled? In order to deal with such questions, we will analyse the main features of the postmodern condition. We willthen observe the axiological implications of postmodernity in education and at school, and we will hear what the professionals in the field of education have to say about such implications. Key Words: Postmodernity and values; educational challenges of contemporary society; school’s educational function and values.
Revista Complutense de Educación Vol. 21 Núm. 1 (2010) 173-188
173
ISSN:1130-2496
Cristóbal Ruiz Román
La educación en la sociedad postmoderna
De la Modernidad a la Postmodernidad: algunos comentarios introductorios
Como vamos a ir viendo a lo largo de estas páginas, no existe una definición exacta y definitiva sobre el término postmodernidad. (Gimeno, 2002; Pérez, 1994; Ayuste y Trilla, 2005; Barrio, 2008). En lo que sí hay acuerdo entre todos los teóricospostmodernos es que la época contemporánea es lo bastante distinta a la etapa moderna como para justificar su descripción como condición postmoderna (Carr, 1996). Se define ésta como una tendencia social, más o menos clara. Un nuevo modo de pensar y sentir de las personas que en este ensayo iremos viendo cómo afecta a la forma en que vivimos la familia, la amistad, la educación, el trabajo, el...
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