licenciado

DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA
NOMBRE: FABRICIO QUILUMBA
CUARTO SEMESTRE “1” FECHA: 02-04-2013
PARADIGMA TRADICIONAL
Costumbre
Acumulación de conocimientos científicos
Se conserva unrégimen autoritario
La letra con sangre entra
Es vertical con el alumno
No hay auto educación
Gran cantidad de asignaturas
El profesor es el que tiene la razón
Estrategias utilizadas por el maestroen función del maestro
Recursos utilizados por el maestro en el proceso E-A
El profesor evalúa productos , mide niveles de conocimientos( heteroevaluación)
El alumno es un elemento pasivo queaprende el conocimiento.
DEFINICIÓN.- Es un modelo a seguir, donde el profesor es dueño de la razón tiene una relación vertical con el estudiante, el alumno es elemento pasivo aprender con el memorismo.PARADIGMA ANALÍTICO – CRITICO
Piaget = evolución del ser humano (edad cronológica)
Ausbel = conocimiento significativo
Vigostky = experiencias previas
Bruner = descubrimiento guiado (solución deproblemas)
Enseñanza – aprendizaje
Critico – analítico
Flexible
Creativo
Innovador
Interrelación profesor – alumno
Profesor guía
Estrategias diseñadas en función del estudiante
Recursosutilizados por el estudiante
Se evalúa procesos y productos
Existe hetero, auto, coevaluacion
El profesor facilita el aprendizaje
Estudiante como elemento activo y participativo.
DEFINICIÓN.- en esteparadigma existe una interrelación profesor estudiante donde el profesor es guía y mediador del conocimiento las estrategias y el conocimiento en función del estudiante, el estudiante es proactivo ycreador de su propio conocimiento.

ELEMENTOS, CAMPOS Y DOMINIOS DE LA CULTURA FÍSICA
Educación física: aprendizaje intencional y significativo aprende contenidos por medio del movimiento, desarrollala capacidad intelectual, cognitivas y físicas.
Deporte: Practicamos lo aprendido desarrollando capacidades físicas.
Recreación: Disfruta de la actividad física es espontanea y lúdica, recupera...