Licenciado



UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MEXICO
LIC. EN ADMINISTRACION
No. CUENTA: 16342487


[jAVIER qUINTANA SANCHEZ]





INDICE DE CONTENIDO


TEMA



PAG.
Unidad I: Clasificación y funciones de las estrategias de aprendizaje



3

1.1 Aprendizaje y estructura cognitiva.



4

1.2 Cognición y estrategia.



5

1.3 Concepto de estrategia cognoscitiva.



5

1.4Tipos de aprendizaje y estrategia.



6

1.5 Estrategia y táctica.



7

1.6 Tipología de estrategias y funciones.



9

1.7 Construcción e inducción de estrategias de aprendizaje: papel del docente y de la enseñanza.



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UNIDAD I: CLASIFICACION Y FUNCIONES DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Las estrategias de aprendizaje, son el conjunto de actividades, técnicasy Medios que se planifican de acuerdo con las necesidades de la Población a la cual van dirigidas, los Objetivos que persiguen y la naturaleza de las áreas y cursos, todo esto con la finalidad de hacer más efectivo su proceso.
Brandt (1998) cita, "Las estrategias metodológicas, técnicas de aprendizaje andrológico y recursos varían de acuerdo con los objetivos y contenidos del estudio yaprendizaje de la formación previa de los participantes, posibilidades, capacidades y limitaciones personales de cada quien".
A continuación se muestra una descripción de la diferencia que existe entre técnica y estrategia de aprendizaje muy comúnmente confundidas:


TÉCNICAS:

Actividades especificas que llevan a cabo los alumnos cuando aprenden.: repetición, subrayar, esquemas, realizarpreguntas, deducir, inducir, etc. Pueden ser utilizadas de forma mecánica.


ESTRATEGIA: 

Se considera una guía de las acciones que hay seguir. Por tanto, son siempre conscientes e intencionales, dirigidas a un objetivo relacionado con el aprendizaje.




1.1 APRENDIZAJE Y ESTRUCTURA Y COGNITIVA
El aprendizaje se da cuando un alumno es capaz de ajustar su comportamiento, (lo que piensa yhace), a las exigencias de una actividad o tarea encomendada por el profesor, y a las circunstancias en que se produce. Por tanto, para que la actuación de un alumno sea considerada como estratégica es necesario que:
Realice una reflexión consciente sobre el propósito u objetivo de la tarea.
Planifique qué va a hacer y cómo lo llevará a cabo: es obvio, que el alumno ha de disponer de un repertoriode recursos entre los que escoger.
Realice la tarea o actividad encomendada.
Evalúe su actuación.
Acumule conocimiento acerca de en qué situaciones puede volver a utilizar esa estrategia, de qué forma debe utilizarse y cuál es la bondad de ese procedimiento (lo que se llamaría conocimiento condicional).
La estructura cognitiva está definida como el conjunto de conceptos e ideas que unindividuo posee sobre un determinado campo de conocimientos, así como la forma en la que los tiene organizados.
En el proceso de orientación del aprendizaje para la adquisición de nuevos conocimientos, es de vital importancia conocer la estructura cognitiva del alumno; no sólo se trata de saber la cantidad de información que posee, sino además cuales son los conceptos y proposiciones que manejaactualmente, así como de su grado de estabilidad, es decir que el alumno tenga un buen manejo de los conocimientos adquiridos anteriormente.



1.2 COGNICION Y ESTRATEGIA
El concepto cognición hace referencia a la facultad de procesar información a partir de la percepción, el termino cognitivo se refiere a las actividades intelectuales internas como la percepción, interpretación y pensamiento.Una estrategia cognitiva es un conjunto de acciones que se llevan a cabo para lograr un determinado fin adecuadas a cada individuo.

1.3 CONCEPTO DE ESTRATEGIA COGNOSCITIVA
Las estrategias son conductas u operaciones mentales se refiere a lo que el alumno realiza en el momento de aprender y que está relacionado con una meta. Son conductas observables (directa o indirectamente) durante el...