licenciado

LA FUNCION DEL DOCENTE EN LA ESTRUCTURACIÓN PSIQUICA DE SUS ALUMNOS
Por Rolando Salazar S.
Psicólogo Clínico

Hay una parte tuya que es más "tú mismo" que todo lo que conoces de ti. Esa parte es de la cual se encargan los psicoanálisis después de que Sigmund Freud (1856-1939), la empezara a conceptualizar en textos tan significativos como la Interpretación de los Sueños” (1900), el yo y elello (1923), Introducción al narcisismo (1914).
Esa misma parte que es motivo de consulta diaria, motivo de sufrimiento y motivo de estudio por los psicólogos. Esa que hace que en algunas ocasiones las personas no puedan vivir a gusto consigo mismos y en el peor de los casos lleguen incluso a quitarse la vida. La misma que hace que nuestros estudiantes no rindan como nosotros quisiéramos, que nologren introyectar las normas, el deber ser, la capacidad de disfrutar, el respeto por el otro, las buenas costumbres.
La psique se ha ido confundiendo, con el pasar de los tiempos con la conciencia o con la inconsciencia, pero Freud la definió o la equiparo a los aparatos ópticos en donde lo más importante no son los estímulos perceptivos, si no la interpretación que el aparato óptico hace deellos; de esta forma intenta hacer inteligible la complicación del funcionamiento psíquico, dividiendo este funcionamiento y atribuyendo cada función particular a una parte constitutiva del aparato.
Propuso dos teorías con las cuales caracterizo al aparato psíquico.
La primera teoría, descrita en el capitulo séptimo de la Interpretación de los sueños, la designa en tres niveles de conciencia:consciente-preconsciente-inconsciente.
1. NIVEL CONSCIENTE: Está constituido por las percepciones y los recuerdos de los que somos conscientes.
2. NIVEL PRECONSCIENTE: Está formado por pensamientos y recuerdos que no son conscientes, pero pueden llegar a serlo, con mayor o menor facilidad, a partir de una intención de la persona de recuperarlos para la conciencia.
3. NIVEL INCONSCIENTE: Estácompuesto por deseos o impulsos reprimidos, que rara vez, lleguen a la conciencia.
La segunda teoría, la caracteriza como la personalidad que comprende tres instancias: EL ELLO, EL YO Y EL SUPER YO. Es importante que se entienda el YO, EL ELLO Y EL SUPER YO, como una variedad de procesos, funciones y dinámicas diferentes de la persona, y no como `'pedazos'' de la mente; aunque tengamos que darlesnombres que parezcan `'cosas'' en lugar de procesos.
El ideal del YO, es la imagen de sí misma que la persona aprueba para sí. Incluye todo lo que pensamos que deberíamos ser y como deberíamos alcanzarlo. Desglosando e intentando ampliar un poco en qué consisten estas tres instancias podríamos decir que el:
1. El YO, intenta satisfacer las demandas que provienen del ello de un modo realista,teniendo en cuenta la realidad externa y no solo las propias necesidades. El YO, obedece al principio de realidad, que asegura más éxito en la integración al mundo social.
2. El ELLO, incluye a los deseos y a las necesidades básicas que nos motivan. Opera de acuerdo con el principio de placer, que dirige la conducta. Freud afirma de este modo a los mecanismos por los que la persona busca reducir latensión, cuando esta se acumula de manera que resulten displacenteros. El ELLO, busca reducir la tensión, lo que Freud llamo proceso primario.
3. El SUPER YO, es el ideal de inconsciente internalizado, represor, selecciona las experiencias, no permite pasar al yo las que considera indeseables de recordar.
Suponiendo que entendemos todas estas características, procesos y construcciones elinterrogante que surge entonces es ¿Qué tiene que ver el docente en esto? ¿Cuál es su papel en un salón de clase? ¿Cómo y qué debemos hacer para que nuestros estudiantes cada día sean mejores seres humanos? ¿Cómo hacer algo que quizás no se realizo con nosotros mismos? ¿Tengo las capacidades, las habilidades o las virtudes de realizar esto? En verdad son muchas las preguntas que surgen y quizás las...