licenciado

El problema de la lectura y la escritura ha sido planteado como una cuestión de métodos. Hacia la búsqueda del más eficaz, han surgido métodos sintéticos que parten de elementos menores de laspalabras y métodos analíticos que inician de la palabra o de unidades mayores.

El requisito indispensable para la aplicación de cualquier método es que el niño se encuentre en estado madurez, mediante lagarantía de haber cursado tres años de preescolar y que tenga seis años cumplidos.

La madurez implica haber tenido habilidades perceptivas, en virtud de que se concibe el aprendizaje de la lecturasimplemente como una asociación entre repuestas sonoras a estímulos gráficos.

Los métodos han descuidado dos aspectos que son fundamentales, según las investigaciones de Emilia Ferreiro: "Lacompetencia lingüística del niño y sus capacidades cognoscitivas".
Estos dos aspectos inciden en el proceso conceptual del niño antes de ingresar a la escuela, de tal manera que el niño que ha tenidoposibilidades en su familia de tener contacto con la lengua escrita, estará en ventaja con respecto de aquellos niños cuyo contexto familiar no utiliza este objeto de conocimiento como instrumentoindispensable en su vida.

Lo anterior se evidencia en los resultados finales de los primeros grados, cuando los maestros no nos explicamos la causa de que los niños no aprendan a leer y a escribir, ya queel método que utilizamos se aplicó de manera sistemática y se dieron religiosamente todas las letras del alfabeto.

Algunos maestros concluyen que los niños presentan problemas de aprendizaje;otros plantean que se trata de herencia familiar, ya que sus hermanos han realizado el primer grado dos veces; sin embargo, quedará en nuestras conciencias cierta inquietud, porque sabemos por otra parte,que tales alumnos no tienen la capacidad , por el contrario, son capaces en matemáticas ya que fuera de la escuela ayudan a sus padres en el comercio.

El fracaso escolar del niño en el primer...