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Educacion Inicial
OTRA MIRADA DE LA EDUCACIÓN INICIAL DESDE MI EXPERIENCIA POR DIVERSAS INSTITUCIONES
viernes 29 de diciembre de 2006
NIVEL INICIAL
Experiencia que hace a la Vida Profesional
Publicado por EDUCACION INICIAL
en 18:07
Etiquetas: sabor a vida vivida
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PROYECTO DE INICIACIÓN A LA LECTURA CON LA FAMILIA
“GRANDES LECTORES” Tiempo de Duración: Todo el año. FUNDAMENTACIÓN Una vez llevada a cabo la etapa diagnóstica del corriente ciclo lectivo, en lo concerniente a los saberes previos del grupo de pares, se observaron deficiencias en lo que se refiere a lascompetencias que poseen los mismos en las practicas de la oralidad, (lo que hace al dialogo, relatar acontecimientos, escuchar y narrar cuentos)., teniendo dificultades para hacer uso de los recursos lingüísticos en la producción de relatos tanto de sus experiencias personales, como de noticias o historias, muy poca experiencia de lectura de cuentos. Es una debilidad del grupo, en su mayoría al nocontar con distintos formatos discursivos que les permita organizar la realidad. Es por ello, que en la sección de 4 (Turno Tarde), se plantea estimular y sistematizar estas prácticas de oralidad avanzando hacia formatos mas complejos. Es necesario construir producciones orales sostenidos y personales para favorecer para favorecer la participación pertinente en contextos diferentes a losfamiliares. Actores: Alumnos Docentes Familias OBJETIVOS Que el niño logre: ü Disfrutar de las posibilidades creativas del lenguaje participando en la producción de cuentos, poesías, juegos lingüísticos, etc. ü Desarrollar el placer e interés por la lectura valorizándolas como forma de aprender, comunicarse, deleitarse, recordar jugar. CONTENIDOS CONCEPTUALES Y PROCEDIMENTALES Discurso literario oral: ©Composiciones de carácter lúdico (canciones, rondas, fábulas, juegos lingüísticos). © Composición de carácter narrativo (cuentos realistas, fantásticos, humorísticos, maravillosos). © Cuentos regionales y tradicionales. Comprensión: © Acceso a la biblioteca áulica con espacio de recreación e información (con distintos formatos: cuentos, diarios, revistas, mailing). © Soportes textuales: tapa, contratapa, portada, sección de diarios y revistas. © Aspecto lingüístico y grafico del texto escrito: direccionalidad en la escritura, espacialización y trazado de las letras. Producción: © Participación en narraciones y renarraciones orales de cuentos. © Producción y reproducción de rimas, juegos de palabras, adivinanzas. © Memorización de rimas, poesías y juegos lingüísticos. © El proceso de laescritura: dictado al docente, revisión. © Producción grupal de textos sencillos: selección del propósito, formato, destinatarios. CONTENIDOS ACTITUDINALES Ø Aprecio y valoración de las manifestaciones literarias. Ø Placer e interés por la lectura y escritura. Ø Valoración de la propia lengua y la de los otros. Ø Placer por el intercambio comunicativo oral, la aceptación y respeto por susconvicciones. Ø Uso del vocabulario adecuado. Ø Valoración de su propia producción y la de los otros. Ø Cooperación en la producción de textos. PROPUESTAS PEDAGOGICAS o Momentos literarios preestablecidos y aquellos requeridos por el grupo de niños (narrado por docentes, con apoyo de disco compacto y casete). o Confección de para registrar domicilio de los alumnos. o Jornada de cuenta cuentos. o Exploraciónde los distintos formatos de textos en el sector de la biblioteca áulica. o Lectura de imágenes y recreación del relato con apoyatura en las mismas. o Confección de tríptico informativo acerca de la pediculosis. o Registro escrito del cancionero del jardín (en estructura del rotafolio), para posibilitar sistema rotacional de escritura y la direccionalidad de la escritura. o Actividades varias...