licenciado


ESPAÑOL

ESCRIBIR UN RECETARIO DE REMEDIOS CASEROS

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
APRENDIZAJES ESPERADOSTEMAS DE REFLEXIÓN

•Identifica las características y la función de los recetarios.

• Emplea verbos en infinitivo e imperativo para dar indicaciones de manera semejante a la convencional.

• Utiliza mayúsculas y puntos en la escritura de una oración o párrafo.

• Corrige la ortografía de sus textos.
Comprensión e interpretación
• Instrucciones de elaboración y uso en recetarios.• Vocabulario de remedios caseros (baño maría, cataplasma, entre otros).

Propiedades y tipos de textos
• Características y función de los textos instructivos (organización de los datos, brevedad y precisión de las indicaciones, uso de verbos en infinitivo o imperativo).
• Correspondencia entre texto e ilustración.

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Verbos eninfinitivo e imperativo para dar indicaciones.
• Ortografía convencional.
TIPO DE TEXTO: Instructivo
FECHA: Lunes 5 de marzo – viernes 16 de marzo del 2012
ACTIVIDADES
1. Identifican dolencias y padecimientos comunes.
• Conoce el propósito del proyecto. LT p. 144
• Activa conocimientos previos comentando la sección Lo que conozco de LT p. 145
• En coro lee la canción de la mismapágina sobre la función de los yerberos.
• En grupo lee y contesta LA p. 45.
• Identifica dolencias o padecimientos que se pudieran curar con hierbas, flores, raíces, masajes o cualquier otro remedio casero.
• Investiga en internet las propiedades medicinales del tomillo, ajo, manzanilla y caléndula. (PRODUCCIÓN 2)
• Hace una lista de dolencias y las formas de curarlas. LT p. 146 (PRODUCCIÓN1)
• Lee en grupo LT p. 147 y conoce algunos remedios caseros y su estructura.
• Investiga la utilidad de la hierbabuena y completa el texto de LA p. 46.
• Platica en grupo sobre palabras en lengua indígena que conozca, de ser posible investigue algunas, escríbalas en su libreta con su significado. LA pp. 47 y 48
• En parejas lee la información de LT p. 148
• Lleva al salón de clasesuna receta.
• Identifica sus partes. LT p. 148
• Comenta las preguntas de LT p. 148 (abajo)
• Registra en su cuaderno el concepto de receta y sus partes. Pega un ejemplo.
• Modela la escritura de uno de los remedios en una hoja de rotafolio que quedará a la vista de todos.
• Acomoda la información de un remedio casero en LT p. 49
• Hace una lista de los elementos que deben incluirse:dolencia, lista de los ingredientes necesarios, forma de prepararse, dosificación.
• Determina la escritura de cada parte del texto, cómo reescribir un remedio casero (que él mismo proporciona) en formato de receta.
• Verifica que en el remedio del libro de apoyo estén identificadas las partes de la receta.
• Contesta en parejas LT pp. 49 y 50.
• Observa la estructura del remedio casero LTp. 149
• Comenta la importancia de los títulos y subtítulos al planear la redacción de su remedio. LT p. 150
• Reflexiona sobre el uso de infinitivos y sobre las palabras de uso frecuente. Escribe en un lugar visible palabras de uso frecuente: beber, vez/veces, mezclar, té, etcétera. LT p. 151
• En parejas contesta LA pp. 50 y 51
• Realiza la actividad “¡A jugar con las palabras!” de LTp. 152

2. Solicitan instrucciones sobre un remedio casero.
• Advierte el uso de la mayúscula y el punto en la redacción de textos. LA pp. 51 y 52
• Elige una dolencia o padecimiento para preguntar a sus padres o abuelos sobre un remedio casero que se emplea para aliviarlo.
• Investiga en su casa o diversas fuentes la forma de curar esa dolencia.
• Escribe el nombre del remedio, las...