Licenciado








ESCUELA POLITÉCNICA DEL EJÉRCITO

VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y EXTENSIÓN



DIPLOMADO EN GESTIÓN DEL APRENDIZAJE UNIVERSITARIO


MODULO 1



PSICOSOCIOPEDAGOGÍA DE LA EDUCACIÓN DE ADULTOS




TEMA:

BREVE ENSAYO DE ANÁLISIS DE LA POLÍTICA EDUCATIVA ECUATORIANA Y UNA PROPUESTA DE SOLUCION A LA PROBLEMÁTICA EDUCATIVA



FACILITADORA :
DRA. IVONNE JÁCOMEORTIZ


ESTUDIANTE:

JOSÉ TEODORO PONGUILLO ESCALANTE




Sangolquí, 14 de Septiembre del 2007






BREVE ENSAYO DE ANÁLISIS DE LA POLÍTICA EDUCATIVA ECUATORIANA Y UNA POROPUESTA DE SOLUCION A LA PROBLEMÁTICA EDUCATIVA



INTRODUCCIÓN

Estamos viviendo grandes cambios en el orbe mundial que inciden de una u otra forma en la necesidad de transformación del modelotradicional de desarrollo que nos empuja a identificar salidas a la problemática de retraso que vive la sociedad ecuatoriana y supone las necesidades de formación y realización humana para lo cual se encarga a la educación como el eje de transformación para el bienestar de la población ecuatoriana.

Múltiples acciones se han realizado en el país para mejorar la calidad de la educación. Entre algunas deellas podemos citar las siguientes: Reforma Curricular de la Educación Básica, reestructuración de los Institutos Superiores Pedagógicos, impulso a la capacitación docente, desarrollo de la educación bilingüe intercultural, organización de instituciones educativas en redes escolares, monitoreo y medición de la calidad de la oferta educativa, incremento de la infraestructura física y equipamiento,otorgamiento gratis a la comunidad educativa de textos escolares de primero a séptimo año de educación básica, impulso a la experimentación educativa, conformación de centros de recursos para el aprendizaje, aplicación de un nuevo sistema evaluación y supervisión educativa a docentes, impulso a las unidades educativas de producción en colegios técnico, reforma a la educación técnica e incremento desueldos al personal administrativo y docente fiscal.

Pese a los grandes esfuerzos que ha realizado el Ministerio de Educación para fortalecer la educación fiscal se sigue con la escuela tradicional, la misma que ya no provoca resultados significativos, en vista que dicho modelo se ha agotado y es momento de empezar a trabajar en el diseño y ejecución de un nuevo modelo de educación quesignifique un cambio profundo del sistema educativo ecuatoriano, para impulsar así el desarrollo de la nueva educación en el país y construir un paradigma de escuelas del futuro.

Problemas detectados con el Modelo Tradicional de la educación ecuatoriana:

Exclusión de más de 800 mil niños y adolescentes de entre 5 y 17 años están fuera de la educación y representan el 20% de la población en edadescolar.

Mala calidad de los estudiantes que han asistido hasta el 4to de básica, el 22.3% no entienden lo que leen, no se dan a entender al escribir y solo el 10 % de los evaluados por el MEC pueden realizar operaciones matemáticas elementales En el área rural es más apremiante la situación educativa.

La educación dejó de ser una política de desarrollo y se ha convertido en una política decompensación social para los pobres, esta es la visión de los últimos mandatarios que han pasado por el Palacio de Carondelet, de ahí su mala calidad. Con ello se desvalorizó socialmente la tarea a los maestros, a lo que se suma la falta de motivación de éstos para el trabajo.

Se evidencia que en los actuales momentos existen planteles escolares especialmente en la zona rural que son unídocentes y pluri docentes (tres profesores por escuela) que incide de gran manera en el proceso enseñanza – aprendizaje, las aulas están en muy mal estado y carecen de servicios básicos

En cuanto al presupuesto la asignación a educación respecto del PIB, excluyendo la superior, no alcanzó al 3% en el 2006. pese a ello el presupuesto del Ministerio de Educación y Cultura entre el 2001 y el 2006 se...