Licenciado

Psicología del Aprendizaje

Cual es concepto es más amplio psicología, pedagogía, y aprendizaje

Pedagogía, disciplina que estudia el aprendizaje, consolidación del ser humano
Formación de equipos

Nombre:
Lema:
Ps y Pdg como ciencias. Su Objeto de estudio
El aprendizaje. Fenómeno humano que se da a lo largo de la vida. Intencional y/o espontáneo


Etapas de la Psicología de laEducación

1.- Raíces
Remotas
Próximas
Dos figuras Señeras
Enrique Pestalozzi. Poner los medio para que se del aprendizaje (real, no mecánico)
Juan Federico Herbart. La pedagogía a nivel científico (preparación, preparación, asociación, generalización, aplicación)

2.- Comienzo (1880 – 1900)
Test para medir la inteligencia (Galton y Binet)
Impulso al estudio de las diferencias (Cattell,Galton)

Primeros laboratorios de psicología (hall)

Marco Teórico filosófico (James, Dewey, Thordike)

3.- Constitución formal (1900 – 1918)

Problemática educativa en torno al aprendizaje y la lectura (Thorndike, Judd)

“Dado que estos niños que tienen que cambiar, y este cambio que tiene que realizarse, ¿Cómo hay que actuar? O, de que otra forma, dado este materialinstruccional y de estos objetivos educativos, ¿qué medios y métodos debemos utilizar?”

1.- Cómo valorar los conocimientos de un sujeto
2.- Cómo formular objetivos instruccionales, y
3.- Cómo facilitar el proceso de adquisición de conocimientos.
4.- Consolidación (1918 – 1941)

Influencias determinantes: Gestalt, conductismo y psicoanálisis.
El concepto de inteligencia como un indicadorde madurez intelectual del estudiante. Se puede predecir la inteligencia del adulto a partir de la niñez? (cultura)

El desarrollo de la psicología de la educación ha sido lento y no extento de las dificultades (acentuación excesiva de la aplicación práctica y ensanchamiento del campo de estudio).

Test: Valido y confiable, que mida lo que tienen que medir
El desarrollo de la psicologíade la educación ha sido lento y no exento de dificultad (acentuación excesiva de la aplicación práctica y ensanchamiento del campo de estudio)

La problemática

LA psicología de la Ed y os problemas por descubrir su identidad

La causa real de muchos de estos males, y al margen de lo que se ha comentado, reside probablemente en que ya desde sus orígenes se optó como en el caso de“Thorndike”, por interpretación reduccionista de la P de la E, situándola en el campo de las ciencias exactas duras y definiéndola como como un cuerpo de principios inducidos de los hallazgos descubiertos por la investigación experimental. La solución de la P de la E , sin embargo pasa por la renuncia al reduccionismo radical originario y el reconocimiento de un pluralismo epistemológico natural. Esto suponeque la P de la E aspira a descubrir leyes y causas que rigen la conducta humana para poder predecir y controlar, pero sin olvidar que la conducta humana además de sus vertiente externa manifiesta –sometida a cuantificación , predicción y medida- encierra otra vertiente que alberga significados y propósitos, más que causas y exige una interpretación más que una estrategia de control.


Puntosde referencia epistemológicas

1.- Orientación Cognitiva

1.- Orientación Cognitiva La psicología de la instrucción
Predecir y controlar la conducta, pero también y sobre todo, de explicarla; opera con mecanismos de carácter interno más cercanos a los modelos de procesamientos de inf. , y atribuye el cambio de conducta, no tanto a suceso, como a ciertas estructuras mentales completas ydeterminados mecanismos de carácter interno.
Importancia de las instrucciones ¿Cómo es un maestro cognitivo?







2.- Análisis aplicado a la conducta (conductivismo)

Los procedimientos del modelo skinneriano descansan sobre los principios:
(a) la frecuencia de una respuesta depende de las consecuencias que tiene esta respuesta; y
(b) el entramado de la conducta consistente en...