licenciado

PROFRA. Nallely

UNIDAD 2
Educación Inclusiva II

Los niños con problemas de conducta tienen derecho a recibir una educación de calidad

Cada ciclo escolar ingresan a las escuelas una generación de alumnos con necesidades educativas, emocionales y económicas diferentes: algunos alumnos más autónomos que otros, algunos alumnos mejor alimentados que otros, algunos alumnos provenientes defamilias más funcionales que otras, alumnos con estilos de aprendizaje y personalidades diversas y entre otras diferencias, alumnos que presentan conductas diversas. Conductas que definen el ingreso, permanencia y egreso de un niño en una institución educativa, ya que la Carta de Buena Conducta es uno de los requisitos de inscripción en las escuelas primaria, secundaria y de nivel medio superiorde México.

Los niños con problemas de conducta son el dolor de cabeza de los docentes, de los directivos, de los compañeros del aula e incluso de los mismos padres de familia por lo que en este ensayo se abordarán los orígenes de los problemas de conducta; se definirán quienes son los niños que presentan trastornos de conducta; se enlistaran algunas formas sugeridas por especialistas paraprevenir los problemas de conducta y los factores que mantienen dichas conductas; y finalmente, se describirá como realizar un Análisis Funcional de la Conducta.

March menciona que los niños con problemas de conducta son aquellos que se portan bien en casa, pero tienen dificultad para adaptarse a nuevos contextos como la escuela; aquellos niños que tienen un temperamento difícil, pero que noalcanzan para clasificarse como un trastorno; aquellos que presentan una conducta negativa, desafiante o antisocial; y aquellos con patologías serias como limítrofes y paranoides, que son personas con trastornos de la personalidad. En todas las escuelas se encuentran niños con trastornos conductuales, niños que normalmente presentan conductas perturbadoras como la hiperactividad, agresividad, einseguridad. Los comportamientos de estos niños interfieren en el logro de los aprendizajes y estándares esperados de ellos mismos y de sus compañeros debido a que si el maestro no está preparado para apoyar y prestar una atención adecuada a esos niños, seguramente se cambiará el rumbo de la clase y por lo tanto no se lograrán los objetivos.

Aun en la actualidad muchos niños son expulsadosdel salón de clases e incluso de la escuela por mostrar problemas de conducta, pero los docentes y directivos ya no deben llevar a cabo dicha práctica porque atenta contra el Artículo Tercero de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos que establece que TODOS los mexicanos tenemos derecho a recibir educación de calidad. Ya no se puede desprender una escuela de los niños conproblemas de conducta, pero tampoco puede mantenerlos dentro de la escuela ignorándolos y permitiendo que crezca el problema. Por lo que es necesario , para alcanzar las metas escolares, que los docentes encuentren las estrategias adecuadas para lograr un cambio en las conductas de dichos. Cabe señalar que dichos cambios no significan hacer al niño más dócil, sino que logre aprender con menosdificultades.

Para lograr esos ansiados cambios es necesario conocer el origen de dichas conductas, March menciona que estas pueden ser heredadas biológicamente y generadas por el ambiente en el que se desenvuelven dentro de la escuela y de sus hogares, por ejemplo cuando tienen maestros o familiares muy autoritarios, violentos o que los rechazan o que abusan física o sexualmente de ellos. Marchindica que estas conductas se mantienen porque los niños se dan cuenta que con dicho comportamiento son capaces de obtener beneficios inmediatos, por ejemplo, llamar la atención de sus padres, del maestro, de sus compañeros, descargar su ira, etc. Los adultos logran que dichas conductas se mantengan o se agraven cuando emplean los castigos para “controlar” a un niño, ya que de acuerdo con March, los...