Licenciado

EDUCACIÓN
De acuerdo con la Organización de las Naciones
Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura
(UNESCO), “…la educación comprende todas las
actividades deliberadas y sistemáticas diseñadas
para satisfacer necesidades de aprendizaje e implica
la comunicación, en cuanto involucra la relación
y transferencia de información entre dos o
más personas, que puede ser verbal o no,directa
o indirecta; además es organizada en el sentido
de que es planeada en un modelo con objetivos
explícitos o implícitos, es sostenida, dado que la
experiencia de aprendizaje conlleva cierta duración
y continuidad; y supone el aprendizaje o un
cambio en el conocimiento, la comprensión, habilidades
o actitud de las personas”1.
Históricamente, la educación se ha constituido
en el medio porexcelencia para adquirir, transmitir
y acrecentar la cultura; ya que es un catalizador
del desarrollo del individuo y un elemento
que genera una transformación de la sociedad y
se ha establecido como un referente para evaluar
el progreso del país. De ahí que las características
educativas de una población sean variables
de gran relevancia que son tomadas en cuenta
en el diseño de accioneso políticas sociales para
combatir la pobreza y la marginación. A su vez,
resulta innegable que el nivel educativo en mujeres
y hombres tiene consecuencias directas en
sus posibilidades de acceder a un empleo bien
remunerado y a mejores condiciones de vida.
En el país han sido grandes los esfuerzos del
sistema educativo nacional para lograr la incorporación
de la población a la educación;sin
embargo, persisten desigualdades significativas
dependiendo del sexo, la edad y el lugar de
residencia. Las diferencias de género no sólo
atañen a México, incluso organizaciones multilaterales
como la Organización de las Naciones
1 Dídimo Castillo F. y Martín de los Heros Rondenil (2003). “Construcción
y homologación de las variables de educación en los censos
de población de México,1960-2000”. Revista mexicana de investigación
educativa, septiembre-diciembre 2003, Vol.8, número
19. Consejo Mexicano de Investigación Educativa. México, D.F.,
p. 823.
Unidas (ONU) han instrumentado macroproyectos
como el denominado Proyecto del Milenio.
Entre los Objetivos de Desarrollo del Mileno
se establece, en la meta 3 A, la necesidad de eliminar
las desigualdades entre sexos tantoen la
enseñanza primaria como secundaria, preferiblemente
para el año 2005, y en todos los niveles
de la enseñanza antes de finalizar el año 20152.
De ahí que el tema de la educación se convierta
en un tópico fundamental para el seguimiento de
acciones específicas que contribuyan a eliminar
la brecha entre mujeres y hombres.
En este capítulo se presenta una serie de indicadores
básicosseleccionados que muestran
las diferencias entre las mujeres y los hombres
del país en materia educativa, con base en la
última información disponible de la Encuesta Nacional
de Ocupación y Empleo (ENOE) a cargo
del Instituto Nacional de Estadística y Geografía
(INEGI) y de la Secretaría del Trabajo y Previsión
Social (STPS); los registros administrativos
de la Secretaría de EducaciónPública (SEP),
así como de la Asociación Nacional de Universidades
e Instituciones de Educación Superior
(ANUIES) y del Consejo Nacional de Ciencia y
Tecnología (CONACYT).
La información se agrupa en cuatro subtemas:
acceso al sistema educativo nacional;
permanencia, rendimiento y abandono escolar;
logro educativo y retos educativos. Con esta
información se brinda un panorama general de
lasituación de mujeres y hombres y evidencia
las tareas pendientes que se requieren abordar
para asegurar la equidad de género. Se
requiere revisar los contenidos de la enseñanza
y ocuparse de los procesos de socialización
de los que son objeto mujeres y hombres en el
sistema educativo y que definen sus modos de
inserción ciudadana.
2 ONU. Objetivos de Desarrollo del Milenio. Consultado en:...