LICENCIADO

REFLEXIONES SOBRE LOS ENFOQUES CURICULARES CONTEMPORÁNEOS
HACIA UNA CONCEPCIÓN INTEGRADORA DE SABERES.
TENDENCIAS Y ENFOQUES UTILIZADOS EN EL ROL DOCENTE EN LA PRAXIS DIARIA DESDE LA PERSPECTIVA DE FATIMA ADDINE Y COLABORADORES.POR: Franz Noé Calzada Cousin


La sociedad actual está marcada por una serie de acontecimientos que generan necesidades de diferente índole , configurando un nuevo concepto social signado por la incertidumbre mundial, que para muchos teóricos y estudiosos de la sociedad como Ramonet (2001), Castell (1999 ) , entre otros , reconocen la complejidad de la sociedad actual, elsurgimiento de las economías que imponen su poder como el capitalismo, crisis de los valores apoyados en el afianzamiento de lo individual sobre lo colectivo, modelos agotados, exclusión social, y de un eminente colapso de la naturaleza.

En este contexto , el abordaje de la teoría curricular con notable influencia desde la pedagogía norteamericana , ante el advenimiento del capitalismocomo sistema económico, político y social imperante en las escuelas e instituciones y praxis pedagógica, se consolidó en la filosofía educativa (pragmática), sociología de la educación de corriente funcionalista (teoría el capital humano), una psicología (método experimental), una teoría de administración (desarrollo de la industria y aplicación en esferas sociales).

Ante ello, sepresentaron diversas definiciones sobre el curriculum, sin embargo la que más se ajusta es la de Addine (1997) por cuanto lo concibe “como un proyecto educativo integral con carácter de proceso, que expresa la relación de interdependencia en un contexto histórico y social, que se traduzca en la educación de la personalidad del ciudadano o ciudadana que se aspira a formar”.

En estesentido, la educación como proceso presenta una clave explicativa que reside en la construcción personal y social de saberes .Este proceso está apoyado en el hecho educativo, que en todo caso es adquisición y transformación de conocimientos producidos por el hombre y vinculados por el contexto socio-cultural.

Es necesario, que en la educación en general se fomente unavisión integradora , a partir de la interacción de distintas disciplinas con la finalidad de ir más lejos que la visión unidisciplinaria , pues se trata de que pasen en primer instancia por un curriculum interdisciplinario para posteriormente e idealmente llegar a un curriculum de tipo transdisciplinario, planteamiento que muestran desde la perspectiva de Addine y colaboradores (2000) de que laeducación debe ser abordada de manera integral tomando en cuenta como se relacionan las diferentes disciplinas en la enseñanza, mostrando como en la transdisciplinariedad se intenta superar las barreras de las disciplinas, que no ven al fenómeno como un todo sino como parte del problema .

Aún así, acorde con la posición epistemológica que tenga el docente, sobre conocimientos en general yde la ciencia que imparte en particular, se interpretará el diseño y se planteará el desarrollo curricular de acuerdo a las tendencias y enfoques por una integración didáctica, el descubrimiento, construcción e invención, entrelazando las diferentes disciplinas, además de permitir abarcar situaciones de comunicación, entre ellas la fo el empleo del conocimiento en diferentes situaciones yla sistematización que este exige, para esto se requiere contar con una cultura general , que permita establecer las relaciones interdisciplinarias.

Todo ello relacionado con la praxis histórico-concreta del maestro y a partir de las investigaciones desde la concepción de didáctica que integra enfoques, conceptos y experiencias educativas, cuyas bases y fundamentos se orientan...