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Pautas de interpretación del test de apercepción infantil (CAT) de L. Bellak

A los niños les resulta mas fácil identificarse con animales que con personas por lo que Bellak crea este test (CAT) que esta compuesto por 10 laminas con animales y figuras antropomórficas.
El CAT es un test aplicable a niños de 3 a 10 años. Tiene como objetivo la comprensión de las tendencias del niño y susrelaciones con las figuras mas importantes, se exploran problemas de alimentación, rivalidad entre hermanos, complejo de Edipo y escena primaria, agresión, miedos, masturbación, hábitos de limpieza etc...
Consigna propuesta: “te voy a mostrar algunas laminas; quisiera que me hagas un cuento con cada una de ellas, donde me digas que paso antes, que esta pasando ahora y que pasara después”.
Si el niñoes pequeño se le puede ir preguntando a medida que describe la lamina: ¿ Que paso antes? ¿Qué paso después?.
Si el niño se queda en la descripción de la lamina se le puede pedir que imagine un cuento.
El entrevistador puede intervenir con preguntas que aclaren mas lo dicho o que sirvan para que el niño se explaye mas, pero sin sugerir situaciones determinadas..
En gral basta con interrogarlo suficiente la primera lamina, si hay alteraciones en las laminas sgtes con respecta a la consigna deben anotarse como dato significativo.

Análisis interpretativo en relación a 10 variables: (BELLAK)

1.Tema principal
2.héroe
3.Las figuras son visualizadas y reacciona frente a ellas como...
4.El héroe se identifica con...
5.Figuras, objetos y circunstancias externas introducidas6.Figuras objetos omitidos
7.Naturaleza de las ansiedades
8.Conflictos significativos
9.Castigo por un crimen
10.Descenlace

Para la interpretación Sara Baringoltz propone también las siguientes pautas:

1. Que animales ve y como los ve: omisiones, adiciones, distorsiones, percepciones y elaboraciones poco usuales respecto a la identidad de los animales.

2. Que otros elementos no animales seven en la lamina y de que manera. Omisiones, adiciones, distorsiones en el contenido de la realidad.
En ambas pautas, 1 y 2 se busca en que medida el precepto se adecua a la descripción y respuestas típicas de cada lamina. Muchas veces es un dato importante para salvar dificultades en el diagnostico diferencial, así como también una intensa inadecuación puede verificar una psicosis. Dado que setratad de un estimulo muy estructurado la frecuencia de distorsiones es significativa en cuanto a una probable patología.
Es útil detectar la asignación de identidades animales distintas a las típicas ya que se puede relacionar con una imagen confusa de la propia identidad o con otros significados puestos de manifiesto a lo largo del test.
El contenido de realidad de estas laminas tb esestructurado, por lo que la omisión o distorsión severa de esta es un dato significativo en cuanto a la patología del caso.

3. Posibilidad de dar pasado presente y futuro a la historia. Interesa ver la ubicación del sujeto con respecto a la dimensión temporal. Son significativas las frecuentes omisiones del pasado, pste y futuro, así como tb la rigidez en la adaptación a la consigna temporal (niñosobsesivos).
Omisión del pasado: imposibilidad de aceptar hechos de esa época y capitalizarlos en la experiencia: la disociación y la represión desempeñan un papel importante
Omisión del futuro: niños mayores que están atados a hechos del pasado los cuales determinan su presente y permiten pocas ilusiones en relación al futuro.

4. Secuencia lógica o ilógica en la construcción de la historia5. Tipo de lenguaje utilizado: se recogen datos importantes en cuanto al lenguaje utilizado y su relación con pautas evolutivas.

Las pautas 3,4,5 se refieren a la estructura de la historia, tiempo, coherencia lógica y lenguaje.

6. Posibilidad de fantasear, capacidad creativa: se investiga en dos aspectos
a.Sie el sujeto es capaz de expresar verbalmente sus fantasías
b.Si tiene la...