licenciado

FAMILIA
Y
AUTOESTIMA
Aquilino Polaino

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ÍNDICE

PRÓLOGO
CAPÍTULO I. ¿Qué se entiende por autoestima?
¿Qué se entiende por autoestima?
¿Qué factores condicionan la formación de la autoestima?
El conocimiento de sí mismo.
Los sentimientos y afectos relativos al propio Yo.
El comportamiento personal.
El modo en que los otros nos estiman.
Autoestima y autocontrol.

CAPÍTULO 2.La familia y la autoestima
Introducción
Autoestima, reconocimiento y aceptación del don
Don y crecimiento del don: lo «dado» y lo «conquistado»
Autoestima, valores y familia
El carácter genitivo de la autoestima en el contexto familiar
Autoestima y libertad.
Autoestima y emotivismo: la personalidad dependiente.
Tres enemigos de la autoestima en el contexto familiar
El ensimismamiento
Elindividualismo
.El narcisismo

CAPÍTULO 3. El apego infantil y el desarrollo de la autoestima.
Introducción
Breve aproximación al concepto de apego infantil
Autoestima y conductas innatas de apego
Las respuestas de orientación
La respuesta de succión
La conducta de agarrarse y asirse
El llanto
La sonrisa
El contacto ocular
Las expresiones faciales
Los balbuceos
Apego, habilidadessociales y desarrollo de la autoestima
Del apego a la autoestima, y regreso
Autoestima y tipos de apego
El apego inseguro-evitativo o ansioso-evitativo
El apego seguro
El apego inseguro-resistente o ansioso-ambivalente
El apego ansioso-desorientado-desorganizado
La autoestima y el apego paterno

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CAPÍTULO 4. La educación sentimental

Introducción
¿Pueden educarse lossentimientos?
El laberinto sentimental
La educación de los sentimientos
Tres principios en la educación de la afectividad
Educar en la afectividad es educar para el compromiso.
Educar la afectividad es educar en la libertad
Educar la afectividad es educar en el sufrimiento
El conocimiento personal.
Obstáculos que se oponen al conocimiento personal
El ensimismamiento hermético
La imagen ideal eidealizada de sí mismo
El voluntarismo.
La admiración y el reconocimiento sociales
Autoestima y autocontrol
El estilo emocional
Los sentimientos reactivos en la génesis y mantenimiento de la relación yo/tú.

CAPÍTULO 5. La autoestima y la educación en la familia y la escuela.
Introducción
La autoestima y la práctica de la educación
¿Cómo motivar a padres y educadores?
La autoestima y laeducación en la libertad
La autoestima y los estilos de educación
La sobreprotección
La dependencia
La rigidez
El perfeccionismo
El permisivismo.
El autoritarismo
La indiferencia
La ausencia de autoridad
La coherencia
La madurez personal de los padres: algunas características
Felicidad de la pareja y autoestima de los hijos
Los criterios de la Asociación Nacional de Salud MentalNorteamericana
Diez principios básicos para mejorar la autoestima en la familia
La disponibilidad, seguridad y confianza de los padres
La comunicación padres-hijos
Coherencia de los padres y exigencias en los hijos

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Espíritu de iniciativa, inquietudes y buen humor de los padres.
La aceptación de las limitaciones ajenas
El reconocimiento y la afirmación de las personas en lo que valen
Laestimulación de la autonomía personal
El diseño del apropiado proyecto personal
El aprendizaje realista del adecuado nivel de aspiraciones
La elección de buenos amigos y amigas

CAPÍTULO 6. El adolescente, sus padres y la autoestima
Introducción
La autoestima y los hijos adolescentes
El conflicto de ser admirados o descalificados socialmente
El conflicto de la dependencia oindependencia afectivas
El conflicto de querer o ser queridos
Roles, autoestima y valores: aspectos diferenciales en la mujer y el varón adolescentes.
La diversidad psicobiológica y evolutiva de los adolescentes
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El desarrollo afectivo
Los conflictos sentimentales
Fortaleza física, agresividad manifiesta y autoestima
¿Roles, estereotipias o tipos de autoestima?
La aceptación social
Ambiciones y...