licenciado

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NAYARIT
SECRETARÍA DE DOCENCIA

PROPUESTA METODOLÓGICA PARA LA REALIZACIÓN DE
ESTUDIOS DE PERTINENCIA

Tepic Nayarit, Noviembre de 2010

Autores1:
L. C. E. Flores Arce Laura Cristina
L. C. E. González Basilio Sofía de Jesús
L. C. E. Siordia Medina Paúl Rafael
L. C. E. Zea Verdín Aldo Asunción

1 Egresados de la Licenciatura en Ciencias de la Educación de laUniversidad Autónoma de Nayarit, Generación 2005-2009.

PRESENTACIÓN

La propuesta metodológica que se presenta en este documento, pretende ser una
herramienta de apoyo indispensable para fundamentar la creación, actualización y
modificación de planes de estudio, ya que propone y describe las acciones que se
deben realizar para lograr que la oferta educativa de la institución educativa seapertinente, es decir, esté ligada al desarrollo social, político, económico y
ecológico de la zona o región en la cual se está el ofertando y lograr de esta
manera la correspondencia entre la formación profesional y el contexto social.

La metodología contempla cuatro grandes etapas de desarrollo, la primera etapa
contempla los aspectos generales de planeación y organización del estudio depertinencia; la segunda etapa considera el estudio teórico referencial sobre la
región determinada con el propósito de obtener información base que sustente el
análisis del contexto para la identificación de problemáticas sociales, dicha
identificación es bajo el plano normativo, que se complementará con la
información recabada en la siguiente etapa; la tercera etapa consiste en el estudiode campo, destinado a conocer

la opinión de los diferentes actores de

dependencias públicas y privadas involucrados para conocer la situación actual y
real sobre las demandas de formación profesional en la región, así como también
conocer las problemáticas reales del contexto; y la cuarta etapa que resume y
analiza la información recabada para fundamentar la pertinencia de una propuestade formación o detectar necesidades de formación a nivel superior.

Es primordial y básico en la propuesta la integración de todos los elementos
teóricos2 que se contemplan en el estudio (los aspectos sociodemográficos de la
región, el mercado laboral, la oferta educativa y problemáticas o necesidades
sociales) con en análisis de información recaba en el estudio de campo sobre la
situaciónactual y real del contexto, con el propósito de conocer las dimensiones y
demás problemáticas que se pudieran derivar del cruce de dicha información,
2

Elementos que se rescatan de documentos sobre políticas públicas y educativas.

dando como resultado la primer parte de información que posteriormente se
integra con otros resultados, tendiendo elementos que ayuden a determinar
pertinenciaen un sentido más completo.

La propuesta metodológica que se describe a continuación es producto y toma
como referencia la experiencia adquirida en el proyecto denominado “Estudio de
pertinencia para el campus Bahía de Banderas” de la Universidad Autónoma de
Nayarit, cuyo estudio tuvo el propósito de identificar las necesidades de formación
profesional para determinar la oferta educativadel Campus Bahía de Banderas.

PROPUESTA METODOLÓGICA PARA LA REALIZACIÓN DE
ESTUDIOS DE PERTINENCIA
Estudio de pertinencia: bases conceptuales
Tünnermann define ser pertinente “el estar en contacto con las políticas, con el
mundo del trabajo, con los demás niveles del sistema educativo, con la cultura y
las culturas, con los estudiantes y profesores, con todos, siempre y en todas
partes”(2006:7).

Ser pertinente implica ser consciente y estar en contacto con las características y
necesidades del contexto en el que se está desarrollando cualquier actividad,
desde sus diversos ámbitos; social, educativo, económico, político y normativo. En
el campo de la educación la pertinencia responde a preguntas como: ¿Quién o
quiénes determinan o definen el sentido y el contenido3 del...