Licenciado

UNIVERSIDAD AUTONOMA DEL ESTADO DE MÉXICO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA CONDUCTA

LICENCIATURA DE PSICOLOGÍA

MATERIA: TEORÍAS DE LA PSICOLOGÍA

TEMA: TEORÍA DEL CONSTRUCTIVISMO

GRUPO: 1-3

ALUMNO: EMILIANO MARCELINO GOMEZ TORRES

10 DE OCTUBRE DEL 2011

TEORIA DEL CONSTRUCTIVISMO,

REPORTE DE LECTURA. El constructivismo se considera como algo que el individuo construye travésde un proceso de aprendizaje. Aunque para el constructivismo el conocimiento no es algo fijo y objetivo, sino algo que cons truye y por consiguiente es una elaboración relativa y cambiante. Con frecuencia el constructivismo, también se considera teoría cognitiva, puesto que postula la existencia de procesos mentales inte rnos, a diferencia de las corrientes conductistas que no lo consideran. Elsupuesto fundamental del constructivismo es que los seres humanos construyen, a través de la experiencia, su propio conocimiento y no simplemente reciben información procesada para comprenderla y usarla de inmediato; es necesario crear modelos mentales que puedan ser cambiados, amplificados, reconstruidos y acomodarlos a nuevas situaciones. El constructivismo es una teoría del aprendizaje que sebasa en el supuesto de que los seres humanos construyen su propia concepción de la realidad y del mundo en que viven. Cada uno de nosotros genera su propio conocimiento, sus propias reglas y modelos mentales con los que damos sentido y significado a nuestras experiencias y acciones. El n aprendizaje, dicho en forma simple, es el proceso de ajustar nuestras estructuras mentales para interpretar yrelacionarnos con el. Ambiente Desde esta perspectiva, el aprender se convierte en la búsqueda de sentidos y la construcción de significados. Es por consiguiente, un proceso de construcción y generación, no de memorizar y repetir información El constructivismo, al igual que el conductismo y el cognitivismo, presenta una gran variedad de formas. La principal y más general clasificación es la queconsidera dos tipos de teorías: las teorías con orientación cognitiva o psicológica y las teorías con orientación social. De las primeras, el máximo exponente es Paige y de las segundas es Vygotsky. Lev Semionovich Vygotsky (1896-1934) es considerado el precursor del constructivismo social. A partir de él, se han desarrollado diversas concepciones sociales sobre aprendizaje. Algunas de ellasamplían o modifican algunos de sus postulados, pero la esencia del enfoque constructivista social permanece. Lo fundamental del enfoque de Vygotsky consiste en considerar al individuo como el resultado del proceso histórico y social donde el lenguaje desempeña un papel esencial. Para Vygotsky, el conocimiento es un proceso de interacción entre el sujeto y el medio, pero el medio entendido social yculturalmente, no solamente físico, como lo considera primordialmente Piaget.

Para Vygotsky existen cinco conceptos fundamentales: 1.-funciones mentales: Para Vygotsky existen dos tipos de funciones mentales: las inferiores y las superiores. Las funciones mentales inferiores son aquellas con las que nacemos, son las funciones naturales y están determinadas genéticamente. El comportamiento derivadode las funciones mentales inferiores es limitado; está condicionado por lo que podemos hacer. Las funciones mentales inferiores nos limitan en nuestro comportamiento a una reacción o respuesta al ambiente, (Aquí puede verse una crítica adelantada al conductismo). La conducta es impulsiva. Las funciones mentales superiores se adquieren y se desarrollan a través de la interacción social. Puestoque el individuo se encuentra en una sociedad específica con una conducta concreta, Las funciones mentales superiores están determinadas por la forma de ser de esa sociedad: Las funciones mentales superiores son mediadas culturalmente. El comportamiento derivado de Las funciones mentales superiores esta abierto a mayores posibilidades. El conocimiento es resultado de la interacción social; en la...