Licenciado

INTRODUCCIÓN
El uso de las tecnologías de la comunicación no solo ha permitido una comunicación más ágil, sino también un acceso más rápido, completo y eficiente a la información de todo tipo.
Es así como la educación virtual, nos presenta nuevas formas de enfrentar el proceso de enseñanza aprendizaje, y nuevas formas en que pueden desarrollarse las relaciones profesor – alumno.
En estepequeño ensayo abordaremos los aspectos más importantes de este nuevo medio de enseñanza, mediante las preguntas básicas en que se diferencian el paradigma de la educación anterior y actual. Cabe señalar que, aún cuando no son todos los aspectos que pueden llegar a abordarse, si se encuentra un análisis de los aspectos básicos que permitirán comprender las nuevas diferencias
¿SERÁ LA EDUCACIÓNVIRTUAL, UNA FORMA PARA CAMBIAR LA EDUCACIÓN?
Es evidente que desde siempre se ha dado a la educación y, particularmente a lo aprendido, un carácter utilitario, es decir, si no sirve para ganar dinero, no sirve para nada (Ramos, 2012). De esta manera la consecuencia directa siempre será la del enfoque de recursos hacia aquello que produce capital. Cabe señalar que no creo que ésta perspectiva seaequivocada cuando hablamos de Capacitación para el Trabajo, sin embargo, cuando el tema es el desarrollo cultural de una sociedad, es evidente que esta idea es extremadamente limitada. Sin embargo, existe otro aspecto que definitivamente influye en la preservación del sistema, es decir, en la conservación del Paradigma de Enseñanza, que es el hecho de que cada profesor tiene “un punto de confort” enel método por el cual le fue enseñado a él. Además, cualquier método distinto del tradicional que ya aparecía con Jesús rodeado por sus Apóstoles, implica necesariamente la adaptación del Profesor a la forma de aprendizaje de cada uno de los alumnos, es decir, prácticamente la enseñanza de tipo individualizado.
Así, el rol del docente en la enseñanza implica que necesariamente éste cuenta con unaserie de conocimientos que el alumno debe de conocer, aunque cabe hacer la aclaración de que este “debe”, es determinado por el sistema y no por el alumno, tal vez a esto se debe que en cuanto “algún mal alumno” inicia con cuestionamientos sobre temas no relacionados directamente con el tema, el docente se siente agredido, toda vez que, además del argumento de “eso no viene en el plan deestudios”, queda el argumento de la falta de humildad en decir “no sé”, lo que podría dañar su imagen ante los alumnos. De esta manera, bajo el paradigma de que el papel del docente en el aprendizaje consiste en dar algunos trozos de conocimiento, en los que el centro de toda acción es el maestro, en vez de la un facilitador de la información que el estudiante deberá “a prender”, es decir, tomar para sí yconvertirlo en conocimientos, que comprenderá bajo su forma particular y tipo de inteligencia, queda solamente vigente cuando, afortunada o lamentablemente, ya no está el maestro presente.
Por otro lado, a pesar de existir distintos conceptos, en mi opinión el más apropiado para el aprendizaje, es el de poder hacer que la información forme parte del contexto cultural y vivencial del individuo, parapoder aplicarlos de manera practica en la vida real y cotidiana, sin éste último requisito, solamente es información
De esta manera, lo más importante para lograr aprendizajes significativos en el alumno es el poder hacer que la información otorgada tenga aplicación inmediata y real en los asuntos que a él le interesan, el concepto tradicional de que aprender es adquirir un seguro “que algún díaaplicarás”, solo sirve para poner en evidencia que lo que se aprende es inútil, al menos en el corto plazo. Si es posible darle un sentido de estudiar matemáticas para poder hacer conteo de puntos, o literatura para comprender mejor las instrucciones y contexto de un video juego, es evidente que el alumno tendrá por significativo su conocimiento.
CONCLUSIONES
Es un conocimiento popular que...