licenciado

UNIVERSIDAD DE ORIENTE
NÚCLEO DE BOLÍVAR
COORDINACIÓN DE POSTGRADO EN EDUCACIÓN

EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
PROGRAMA DE MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

FACILITADORA: Dra. TERESA CHACARE

LA EVALUACION INSTITUCIONAL:

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INTRODUCCIÓN
La evaluación institucional de la educación forma parte hoy día de una agenda
internacional, convirtiéndose, por tanto, en una necesidad impostergable, no
sólopor las presiones externas de diferente naturaleza, fundamentalmente
económicas y políticas, sino por los propios requerimientos internos y por el
interés que ha comenzado a gestarse en establecer un procedimiento
sistemático de carácter institucional para este fin.
De allí que se ha iniciado ya un proceso destinado a concebir la evaluación
como una vía para promover el mejoramiento y laautorregulación, no sólo de
la institución como un todo y sus distintas funciones, sino también en el
cumplimiento de las distintas responsabilidades de los sectores que integran su
comunidad y el desempeño de cada uno de los entes involucrados en la
ejecución de las tareas y proyectos institucionales.
Desde esta perspectiva no tienen cabida argumentos o dudas sobre si es
conveniente o norealizar procesos evaluativos en los distintos ámbitos del
quehacer institucional, ya sea éste en docencia, investigación, extensión,
gestión o gerencia. Todos exigen revisión y pueden y deben alcanzar mejores
niveles de desempeño.
En consecuencia, tomando en cuenta que todo proceso de evaluación
institucional técnicamente se sustenta en la adecuada determinación de
variables e indicadores,así como también en la validez y confiabilidad de sus
resultados, se requiere que, para que cualquier modelo, programa o iniciativa
de evaluación tenga credibilidad, se sustente la experiencia al menos en los
siguientes consideraciones:
1. Tener una fundamentación bien clara y definida donde se identifiquen los
objetivos que se persiguen, los valores en que se sustentan, las técnicas que
seaplican, los criterios o resultados que se esperan y las formas de
aplicación.
2. Involucrar a todos los miembros de la comunidad institucional y tratar a
todos en igualdad de condiciones.
3. Crear el ambiente propicio y el espacio apropiado para la interacción y el
diálogo democrático.
4. Convertir la experiencia en un proceso permanente de aprendizaje, que
motive a sus integrantes acomprometerse voluntariamente en los procesos
de cambio y transformación institucional.
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Finalmente, es imprescindible agregar una reflexión particular que tiene
directamente que ver con el rol que en todo su conjunto juega el planificador
como tal. De allí que es importante resaltar que, sea el responsable o no de la
evaluación en su institución, es conveniente que cumpla al menos con lassiguientes tareas:
• Elaborar, conjuntamente con su equipo de trabajo, un documento que
integre la concepción teórico-metodológica del proceso de evaluación que
permita dar claridad a las autoridades institucionales sobre la filosofía,
objetivos y estrategias de dicho proceso en su institución.
• Estar al tanto de los resultados que el proceso genere y ser pionero en el
planteamiento desoluciones novedosas, imaginativas y audaces para
atender, de manera adecuada y eficiente, los requerimientos y prioridades
que la evaluación institucional determine.
• Utilizar la experiencia como un proceso de aprendizaje que sirva para
sustentar las bases teóricas de la planificación y dar funcionalidad al
ejercicio práctico de tal manera que las funciones de planificación y
evaluación,antes de ser considerados elementos contrastantes de la cultura
administrativa, sean factores de consenso que propicien la armonía entre el
personal y faciliten el logro de la calidad y pertinencia institucional.
CONCEPCION Y CARACTERISTICAS

De acuerdo con Barrios (1983), la evaluación institucional consiste en la
recolección y análisis de datos que puedan ser útiles para:
“(a) entender e...