Licenciado

B.J.SKINNER
BIBLIOGRAFIA
* Nació en 1904.Suaquehanna, Pennsylvania. Su padre abogado, su madre
sobresaliente, su hermano menor fallece a los 16 años.
* Me enseñaron a temer a Dios, a la policía y a lo que las personas pensaran.
* Fui criado en un hogar afectuoso, cómodo y estable.
* Estuve encantado con las maquinas. Desarrolle un dispositivomecánico
para recordar como colgar los pijamas, otro para hacer anillos de humo sin violar la prohibición de fumar de sus padres y un sistema de flotación para separar las bayas maduras de las verdes del sauco.
* Una máquina de movimiento perpetuo, pero no funciono.
* Yo estaba interesado en la conducta animal, biología.
TEORIA DE LA PERSONALIDAD SIN PERSONALIDAD
Esimproductivo referirse a estructuras de la personalidad que no pueden ser observadas en forma directa
No me concentro en la persona sino en aquellas variables o fuerzas en el ambiente que influyen en la conducta pura.
Personalidad: es algo superfluo, ya que la conducta manifiesta debe ser comprendida en términos de respuesta a factores en el ambiente.
Hay que concentrarse en las consecuenciasambientales que determinan y mantienen la conducta de un individuo.
Es innecesario plantear fuerzas internas o estados motivacionales dentro de una persona como factores causales. No niego pero son secundarios a la conducta.
En vez de ver cuán hambrienta esta una persona, intento determinar las variables o fuerzas en el ambiente que afectan la conducta de comer de un individuo.

DESARROLLOPOR MEDIO DE LA CONDUCTA
Él bebe: conjunto de capacidades innatas pero las conductas consecuentes pueden ser aprendidas en términos de aprendizaje. Divididos en 4 partes: Impulso, Indicio, respuesta y reforzamiento.
Thorndike: Ley del efecto: cuando una conducta es acompañada por frustración tiende a disminuir, y por satisfacción queda grabada o aumenta.
Reforzamiento: Cualquier cosa queincremente la probabilidad de una respuesta
Es el efecto de la conducta de una persona lo que determina la probabilidad de que ocurra de nuevo. Ej.: bebe llora, padres que asisten si la conducta da por resultado un reforzamiento, el niño repetirá la conducta. Si no ocurre eso el niño buscara otra conducta.
CONDICIONAMIENTO OPERANTE
Dos tipos de conducta: Respondiente y operante.
RESPONDIENTE: Serefiere a reflejos o respuestas automáticas que son producidas por estímulos. Ej.: luz pupila, golpe rodilla.
Estimulo- reforzamiento antecede a la conducta. Son aprendidas involuntarias y automáticas. Pero pueden ser condicionadas o cambiadas por medio del aprendizaje.
OPERANTE: Son respuestas donde puede o no estar el estímulo llevado en forma libre por el organismo. Son espontaneas
Yo creo másen las operantes ej. : bebe agita brazo.
El efecto de la conducta es el reforzamiento- sigue a la conducta. Ej.: caja rata, caminar y explorar, orina – oprimir barra – cae alimento (efecto sobre el ambiente). El alimento actúa como reforzamiento, vuelve todo hacer. Se puede controlar conducta cambiando reforzamiento.
MOLDEAMIENTO
De manera deliberada forma o moldea la conducta y logro laconducta deseada.

Yo creo que la conducta animal y humana es aprendida por medio del condicionamiento operante.
El proceso d aprendizaje para hablar el propio idioma: reforzamiento y moldeamiento.
El proceso de moldeamiento está implicado- está implicado en el aprendizaje.
PROGRAMA DE REFORZAMIENTO
Continuo: la conducta reforzada cada vez que ocurre si es detenida, las respuestas desaparecen.Intervalo: el organismo es reforzado después de un cierto tiemposin importar la cantidad de respuestas. Puede ser fijo o variable. Fijo: mismo periodo y si es variable el periodo difiere en longitud. Ej.: empleados reciben su paga el fin de semana. E reforzamiento es independiente del índice de ejecución de cada individuo
Razón: es determinante. Por el número de resp. Apropiadas que da el...