Licenciado

Gilberto Aranda.
Cero en conducta y... ¿Cuánto en conducta de lectura?
Toda la lectura tiene que ser comprensiva ya que se busca encontrar un significado de esta y no solo decodificar las palabraso letras (descifrando el texto).
En la evaluación de la lectura surgen muchos problemas ya que es muy difícil evaluarla:
* Confundir la comprensión de la lectura con capacidad de responderciertas preguntas o resolver ciertos ítems.
Estos ítems pueden contestarse teniendo en cuenta el sentido más común y los conocimientos previos de la lectura, acertando en la contestación pero con la dudasi esta fue obtenida comprendiendo.
Los alumnos deben pensar y comprender lo que leen para después escribirlo, y no solo copear.
Puede suceder que losalumnos fracasen ante cierta técnica de evaluación aun cuando puedan haber comprendido bastante de un texto.
* Confundir comprensión de lectura con el recuerdo de lo leído.
La comprensión de lalectura no es solo recordar lo leído sino comprenderlo. Se puede confundir la memorización con la comprensión del texto ya que estas dos no son la misma cosa son muy diferentes.
La comprensión es unaventana de la escritura de textos.
* Creer que el texto solo tiene una única interpretación válida.
La comprensión se logra cuando el lector es capaz de interpretar el mensaje dándole el mismosentido que le diera el autor. Y con esto el docente puede imponer su interpretación del texto e invalidar lo que no coincide con esta. Todo lectura es interpretación y lo que el lector es capaz decomprender y de aprender a través de la lectura depende fuertemente de lo que el lector conoce y cree antes de la lectura. Interpretando todo con la base del conocimiento.
* Ignorar las dificultadespropias de la comprensión de un tema, más allá de su presentación en la lectura.
Los alumnos tienen que comprender cierto grado de conocimientos previos para leer alguna lectura con este mismo grado....