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TÍTULO:
“EL EXPERIMENTO COMO RECURSO DIDÁCTICO DE LA ASIGNATURA DE FÍSICA A NIVEL MEDIO SUPERIOR EN INSTALACIONES EDUCATIVAS QUE NO CUENTAN CON LABORATORIO DE FISICA”
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
OBJETIVO GENERAL:
Se busca establecer la importancia del experimento real durante el proceso de aprendizaje de la Física y así destacar la necesidad de implementar una opción virtual al experimentoreal, en el caso de aquellas instituciones que no cuentan con un laboratorio propiamente dicho.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
* Determinar si realmente es necesario experimentar para que haya un aprendizaje significativo de la materia de Física.
* Evaluar que tan importante es el uso de un laboratorio para dichos experimentos.
* Analizar si el aprendizaje se afecta o mejora con elexperimento.
* Analizar que tan viable es la implementación de otros medios, sean virtuales o no, para lograr esta experimentación.
* Establecer la relación entre el uso de la computadora y la disposición del alumno a utilizar un medio virtual para estudiar.
PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN:
¿Es el experimento un recurso didáctico con un valor significativo en el aprendizaje de la asignatura de Física anivel medio superior?
JUSTIFICACIÓN:
A causa del bajo nivel de aprovechamiento que se viene dando en los grupos de nivel medio superior respecto a la asignatura de Física se hace necesario valorar el experimento como un recurso significativo en el aprendizaje de dicha asignatura
Es importante destacar que en dichas instalaciones no existe un laboratorio de física para llevar a cabo losexperimentos que apoyan las teorías propias de la materia.
Este hecho da como resultado que los estudiantes no visualicen los conceptos manejados en la asignatura (gravedad, velocidad, caída libre, movimiento, magnetismo, etc.)
Todo esto buscando obtener o encontrar una opción viable para lograr experimentar los conceptos o ejemplos de manera virtual, esto en base a que se cuente con laboratorio decómputo en el plantel educativo
VIABILIDAD DE LA INVESTIGACIÓN
Dicha investigación si es viable pues se cuenta con los recursos necesarios para llevarla a cabo, esto es la población donde se aplicará la investigación, los parámetros a contemplar para evaluar a dicha población, el plantel educativo que reúne las características necesarias para comprobar la hipótesis, etc.
REFERENCIAS AL TEMA:
*El experimento demostrativo problémico
y la enseñanza de la Física en el nivel medio I
Santiago Cabrera Moreira santiagoc@ingenieria.unica.cu
*
* Fundamentos teóricos
* Resumen.
En el presente trabajo se aborda la problemática del experimento docente en el proceso de enseñanza - aprendizaje de la Física del nivel medio. Se muestra que, como ciencia experimental, la orientaciónde la enseñanza de la Física debe ocurrir sobre la base de un estrecho vínculo entre el método teórico y el experimental lo que es confirmado por la Psicología y la experiencia pedagógica. Se fundamentan las ventajas del experimento demostrativo problemático sobre el tradicional para elevar el interés del alumno por el nuevo material y su motivación para incorporarse al proceso cognoscitivo y,por ende, elevar su efectividad.
*
* Introducción.
Como resultado del trabajo de numerosos investigadores, durante las últimas décadas se han realizado estudios y contribuciones significativas a la teoría y la práctica de la enseñanza, relacionados con investigaciones en el campo de la Historia y Epistemología de la ciencia, la Psicología, la Didáctica General y las didácticasespecíficas.
Una de las ideas básicas de estas investigaciones se resume en la necesidad de reflejar, durante el proceso de enseñanza-aprendizaje las características fundamentales de la actividad investigativa contemporánea (Valdés y Valdés, 1999).
Un lugar destacado en el nuevo enfoque educativo corresponde a los métodos problémicos de aprendizaje que educan el pensamiento creador y la independencia...