licenciado





PROGRAMA DE FORMACIÓN DE DOCENTES DE
EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

DIPLOMADO COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR


MÓDULO I. LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

NOMBRE DEL PARTICIPANTE:
victoriano cruz andrade


ACTIVIDAD INTEGRADORA DEL MÓDULO I.
Propuesta de Plan de IntervenciónJunio, 2014

PROPÓSITO: Construye un plan de intervención que atienda la problemática social de los jóvenes de su contexto regional e institucional, con fundamento en lo establecido en la RIEMS.

Guía de un plan de intervención

Propósitos del plan de intervención

Durante mucho tiempo se ha venido presentando una problemática educativa en la comunidad dondetrabajo y tiene que ver con la deserción; por ello mediante una investigación se busca profundizar en las causas de la deserción en el bachillerato general oficial “Telpochkalli” C.C.T 21EBH0719Q, ubicada en la comunidad de atla, pahuatlan puebla. Algunos alumnos abandonan sus estudios sin razón aparente, simplemente un día del año escolar dejan de asistir a la escuela sin previo aviso argumentando.La escuela durante muchos años se ha vislumbrado como el medio que contribuye al progreso nacional y a la moderación de los patrones de conducta de la sociedad, entonces ¿qué factores motivacionales influyen para que surja la deserción?¿cuáles son las condiciones sociales que obstaculizan a un joven rural terminar los estudios de bachillerato.

El problema que se analizará es de vitalimportancia para poder ayudar a la comunidad a superar sus deficiencias. Después de buscar los afectantes de la deserción se harán propuestas para erradicar este mal educativo
Fundamentación
Estudio realizado por la SEP, Reporte de la Encuesta Nacional de Deserción en la Educación Media Superior precisa que:
La deserción, la reprobación y la eficiencia terminal constituyen tres de los indicadores másrepresentativos para evaluar la eficiencia del sistema educativo. El índice de reprobación permite conocer “el porcentaje de alumnos que no han obtenido los conocimientos necesarios establecidos en los planes y programas de estudios de cualquier grado o curso, y que, por lo tanto, se ven en la necesidad de repetir el grado o curso”. Esto significa que si la tasa de reprobación incrementa, muyprobablemente la deserción también lo hará.
La eficiencia terminal permite conocer el número de alumnos que terminan un nivel educativo de manera regular (dentro del tiempo ideal establecido) y el porcentaje de alumnos que terminan extemporáneamente.
Así, mientras la deserción cuantifica a los alumnos que dejaron la escuela en un ciclo escolar, la eficiencia terminal cuenta a quienes sí sequedaron y concluyeron sus estudios en el tiempo reglado para ello, por lo que naturalmente estas dos variables se encuentran fuertemente correlacionadas.
En este sentido, el Reporte de la Encuesta Nacional de Deserción en la Educación Medio Superior informa que los factores que inciden en la deserción son; la falta de dinero en los hombres, casarse o el embarazo en las mujeres; trabajar en loshombres; la falta de interés en la escuela por la desarticulación entre la escuela y los intereses de los jóvenes en ambos sexos; problemas para entender al maestro en ambos sexos.
Las diferencias entre las razones manifestadas por los hombres y las mujeres se observa que existe motivos que impactan claramente de manera diferencial dependiendo del sexo: en el caso de los hombres tiene mayor impacto lafalta de dinero, reprobar materias, la falta de gusto por estudiar y el considerar trabajar como más importante que estudiar.
En el caso de las mujeres tiene mayor impacto, el embarazarse o tener un hijo, el casarse y el tener problemas familiares.
En términos del efecto que la deserción tiene en el estudiante, está el hecho de que las oportunidades de estos, para competir en el mercado de...