licenciado

PLAN DE CLASE RECUPERACION PEDAGÓGICA
1.-DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN: “Escuela José Acosta Vallejo”
ÁREA: Matemáticas
Docente: Sandra Bermeo
AÑO DE BÀSICA:6to. Año de Básica
ANO LECTIVO: 2013-2014.
PERÍODOS:12
BLOQUE CURRICULAR N° 4:
Geometría
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO:
Reconocer y clasificar polígonos regulares según sus lados y ángulos.
Calcular el perímetro depolígonos regulares en la resolución de problemas con números naturales y decimales.

EJE TRANSVERSAL:
El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación.

MÉTODO:
Método Analítico - Sintético

2.-OBJETIVO EDUCATIVO DE CLASE:
Calcular el perímetro de triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares.

3.-RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESPRECISIONES DE LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Recordar cuales son las unidades para medir la superficie, en especial de figuras planas conocidas y la manera de hacer el cálculo de su perímetro.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Leer el problema del texto: el plano de un terreno para cultivarflores en Pifo está compuesto por diferentes polígonos. Entre ellos hay un terreno con forma de cuadrilátero regular y mide 15 metros de lado. ¿Cómo se llama el polígono que se menciona?, ¿Cuál es el perímetro total de terreno?
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO:
METODO ANALITICO-SINTETICO
-En grupos observar todos los polígonos en láminas.
-Encontrar formas de polígonos en los objetos que estánalrededor.
-Contar los lados de cada polígono.
-Identificar el polígono cuadrilátero.
-De acuerdo a lo anterior, resolver el problema.
-Leer la página 52 del texto y comprobar lo realizado.
TRANSFERENCIA DEL COOCIMIENTO:
Actividad de cierre, página 52 del texto.
Libro de texto de matemáticas
-Cuaderno de trabajo
-Laminas
-Objetos de aula
Calcula el perímetro de triángulos, cuadriláterosy polígonos regulares.


TECNICA:
Observación

INSTRUMENTO:
Escala numérica




4. BIBLIOGRAFÍA
Del docente:
MINISTERIO DE EDUCACIÓN ,Texto del Docente
GRUPO EDITORIAL Proyecto editorial: SM Ecuaediciones 2010
PÁGINAS WEB www.ministerio.gob.ec
Del estudiante
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, Texto para estudiantes Matemáticas, 2010.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, Cuaderno de trabajoMatemáticas, 2010.
5. OBSERVACIONES
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6. FIRMAS DE RESPONSABILIDAD



PLAN DE CLASE RECUPERACION PEDAGÓGICA
1.-DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN: “Escuela José Acosta Vallejo”
ÁREA: Matemáticas
Docente: Sandra BermeoAÑO DE BÀSICA:6to. Año de Básica
ANO LECTIVO: 2013-2014.
PERÍODOS:
BLOQUE CURRICULAR N° 4:
Medida.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO:
Reconocer los submúltiplos del metro cuadrado y metro cubico, en la resolución de problemas.
EJE TRANSVERSAL:
El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación.

MÉTODO:
Técnica del cuchicheo para las siguientespreguntas: ¿Cuál es la unidad básica de medida de volumen?, ¿Cuáles son sus submúltiplos?

2.-OBJETIVO EDUCATIVO DE CLASE:
Reconocer los submúltiplos del metro cúbico en la resolución de problemas.



3.-RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES

PRECISIONES DE LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓNExperiencia: Recordar las unidades de longitud. Lluvia de ideas sobre la definición de volumen con ejemplos. Observar dados, medir un lado de estos dados y según las explicaciones obtener el volumen de estos dados
Reflexión: Técnica del cuchicheo para las siguientes preguntas: ¿Cuál es la unidad básica de medida de volumen?, ¿Cuáles son sus submúltiplos?
Conceptualización: Leer en parejas el...