licenciado

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA.
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA.
DIRECCIÓN GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS.
DIRECCIÓN DE DESARROLLO E INNOVACIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS.
DOSIFICACIÓN PARA TELESECUNDARIA.*
Asignatura: Ciencias II. Énfasis en Física.**
Bloque

Secuencia

No. de la
Sesión

Nombre de la
Sesión

Propósito de la sesión.

Semana

A G O S T O.

1.-ElMovimiento: “La descripción de cambios
en la Naturaleza.”

Bloque
0

1

¿Cómo trabajan los
científicos?

2

¿El impacto de la
ciencia
y
la
tecnología en tu
vida cotidiana?

3

¿Realmente se
mueve?

4

¿Cómo describir el
movimiento?

5

¿Cómo se mueven
las cosas?

0. ¿Qué estudia la
Física?

1.- ¿Realmente se
mueve?

2.¿Cómo
se
mueven las cosas?
6

¿Cómointerpretar
el movimiento?

Inducción a la Asignatura de Ciencias II, con Énfasis en Física.
Al finalizar la sesión el alumno identificará el objeto de estudio de la física
y reconocerá las destrezas empleadas por los científicos dedicados al
estudio de los fenómenos físicos.
Al finalizar la sesión el alumno reflexionará acerca de las implicaciones
sociales que ha tenido el desarrollo tecnológicoy reconocerá algunos de
los fenómenos que se relacionan con la física.
Recomendación: Organizar equipos de trabajo y establecer junto con los
alumnos aspectos para planear, desarrollar, comunicar y evaluar el
trabajo de cada proyecto.
Al finalizar la sesión el alumno reconoce y compara distintos tipos de
movimiento en el entorno, en términos de sus características y la
percepción en funciónde sus sentidos.
Al finalizar la sesión el alumno propone formas de descripción del
movimiento y relacionará el sonido con una fuente vibratoria y la luz con
una fuente luminosa.
(Nociones y conceptos sobre la percepción de los sentidos, los
fenómenos, descripción del movimiento, punto de referencia, posición,
desplazamiento y distancia de un cuerpo sobre una recta).
Al finalizar la sesiónel alumno reconoce los conceptos de trayectoria y
desplazamiento de un cuerpo sobre un plano y identifica la diferencia
entre rapidez y velocidad.
Al finalizar la sesión el alumno representará mediante gráficas de
posición, el tipo de movimiento de un objeto a lo largo de una recta y
comprenderá la importancia de describir con precisión cómo se
desplazan los cuerpos en la vida cotidiana.El alumno reconoce las diferencias entre la velocidad y la rapidez de un
cuerpo en movimiento. (Identifica las propiedades de los objetos que se
pueden medir, por ejemplo la longitud, el tiempo, etc.)

1

2

*Las reuniones de consejo técnico escolar deben ajustarse con las que establezca la instancia estatal correspondiente. Elaborado por: Oscar Osorio Beristain.
**La asignatura contemplaun tiempo de 100 minutos por sesión, tres veces a la semana.

1

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA.
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA.
DIRECCIÓN GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS.
DIRECCIÓN DE DESARROLLO E INNOVACIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS.
DOSIFICACIÓN PARA TELESECUNDARIA.*
Asignatura: Ciencias II. Énfasis en Física.**

Bloque

No. de
la
Sesión

Secuencia

Nombre de la
SesiónPropósito de la sesión.

Semana

Al finalizar la sesión el alumno reconoce el concepto de velocidad, construye e
interpreta tablas de datos apoyado en información proveniente de experimentos
sencillos y reconoce cómo debe realizar algunas operaciones para calcular la rapidez
de un cuerpo en movimiento.
Al finalizar la sesión el alumno reconoce y describe el movimiento ondulatorio y susprincipales características.

3

1.-El Movimiento: “La descripción de cambios en la Naturaleza.”

SEPTIEMBRE.
2.- ¿Cómo
mueven
cosas?

se
las

7

8
3.- ¿Qué onda
con las ondas?

9
10

11
4.- ¿Cómo caen
los cuerpos?
14

15

5.- ¿Dónde están
los alpinistas?

16

17

¿Cómo calcular
la rapidez de
un cuerpo en
movimiento?
El movimiento
ondulatorio.
¿Qué...