Licenciado

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION PASCO
UNIDAD DE GESTION EDUCATIVO LOCAL
OXAPAMPA

CONCIENCIA FONOLÓGICA PARA EL DESARROLLO DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA

Compilación:
VALENTIN RAUL PEREZ SALAZAR

OXAPAMPA 2012

CONCIENCIA FONOLÓGICA PARA EL DESARROLLO DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA

Sofía tiene 6 años y está en clase realizando un dictado. La profesora dice:Gabriel vio una jirafa, pero Sofía escribió: Grabiel vio una jifafa. Antes de escribir en su cuaderno y después de que la profesora había dicho la oración, Sofía pronunció para sí misma la oración y luego la escribió.
La forma cómo pensamos las palabras, para luego escribirlas o decirlas, la forma cómo suenan las letras para nosotros, por separado, por sílabas o combinadas, se llama concienciafonológica.
Hacia los seis o siete meses de edad, los bebés con capacidad auditiva aprendieron a reconocer los cerca de 40 fonemas o sonidos básicos de su lengua materna (Kuhl, Williams, Lacerda, Stevens, Lindblom, 1992. Pasados los 6 meses el bebé ya empieza a tener conciencia de las reglas de su idioma (las reconocen y se familiarizan escuchándolas)  sin embargo, todavía no han desarrollado lamadurez que les permita hablar, entonces su comunicación sigue siendo a base de gestos, ademanes, etc. Desde los 12 meses un bebé, en un ambiente donde se le hable constantemente sin emplear un lenguaje garabato (lenguaje abebado), ya puede decir sus primeras palabras. Empiezan a comprender que cada objeto tiene un nombre. El niño aprende a emplear palabras sueltas en donde una palabra quiere decirtoda una oración, posteriormente empezará a usar frases y oraciones para comunicarse, es aproximadamente a los 2 años cuando su lenguaje empieza a aumentar. 
La forma cómo escuche los sonidos que produce cada una de las palabras, es fundamental para el desarrollo de su lenguaje. Sofía percibe la palabra Gabriel como Grabiel porque interiormente "ordena" esas palabras de esa forma. Eso hará queescriba y hable exactamente igual. De la misma forma jirafa, la pronuncia y mentalmente la "escucha" jifafa. Significa que no ha discriminado el sonido que produce la letra r. La conciencia fonológica se debe trabajar con los niños con actividades sumamente sencillas que podemos hacer en casa, tales como:

Separando sílabas:
1. Separar las palabras en sílabas a través de aplausos, cada vez quepronuncies una sílaba aplaudes, por ejemplo:

2. Luego que el niño pueda separar las palabras en sílabas, querrá darte otros ejemplos más. En caso se equivoque, no se debe proporcionar el modelo correcto, evitar decirle que está mal, o utilizar el NO. Se puede luego separar las palabras más largas

3. Si se desea emplear tarjetas, se puede utilizar el ejemplo de la imagen. Intenta que enla pronunciación se sienta cada letra de la palabra, de la sílaba, del fonema.

4. Cuando se enseña al niño una letra, por ejemplo la M, no pronunciar eme, sino mmmmmmmmmm (el sonido que hace)

5. Busca imágenes, pégalas en una hoja o cartulina y juega al: ¿Qué palabra comienza igual? ¿Qué palabra termina igual? Se debe escoger el grado de dificultad, pero se sugiere que se empiece desdelo más fácil y se va aumentando juegos más difíciles. Por ejemplo:

¿Qué palabra comienza igual?

¿Qué palabra termina igual?

Actividades para desarrollar la Conciencia Fonológica

Actualmente, cuando los docentes solicitan una capacitación sobre conciencia fonológica ellos piden que les enseñe los sonidos de las letras, que los sonidos estén grabados en un CD o que se les proporcionealgunas consignas de cómo trabajar para que los niños lean.
Se debe recordar que cuando se habla de conciencia fonológica, se define como la capacidad para reflexionar sobre los segmentos del lenguaje oral (fonemas, sílabas, palabras), por lo tanto, aprender el sonido de las letras no es un prerrequisito para aprender a leer y escribir, pero si es una excelente herramienta de apoyo durante el...