Licenciado
Páginas: 6 (1455 palabras)
Publicado: 2 de diciembre de 2012
ESTRATEGIA DE LA INVESTIGACION DESCRIPTIVA
Para resolver los diversos problemas, los investigadores deben comenzar su labor procurando precisar las condiciones existentes en ese momento. Pero la investigación descriptiva no se limita a la mera recolección de datos: es la predicción e identificación de las relaciones que existen entre dos o más variables.
Para la naturaleza de lainvestigación descriptiva, conviene que antes consideremos los distintos pasos que forman parte de una investigación.
Cundo se redacta el informe de una investigación descriptiva, no solo los dato si no también la naturaleza exacta de la población de la que estos últimos fueron extraídos. Una vez que ha identificado la población con la que ha de trabajar el investigador debe decidir sirecogerá los datos de: 1) la población total o 2) una muestra representativa de ella.
Población total: en la mayoría de los casos, no es difícil obtener información acerca de todas las unidades que componen una población reducida.
Muestra de la población: A menudo no es posible obtener información acerca de una población excesivamente amplia es algo muy complicado y algunas veceslleva mucho tiempo y los datos perderían vigencia. Es por eso que los investigadores suelen recoger la información a partir de unas pocas unidades cuidadosamente seleccionadas.
Los datos descriptivos pueden expresarse en términos: 1) cualitativos, mediante símbolos verbales o 2) cuantitativos por medio de símbolos matemáticos puede escoger uno de los dos símbolos o puede bien emplearambos a la vez.
No existe un acuerdo entre los diferentes autores, a la manera de clasificar los estudios descriptivos. En este texto, utilizaremos las siguientes categorías: 1) estudios de tipo encuesta 2) estudios de interrelación, 3) estudios de desarrollo.
ESTUDIOS DE TIPO ENCUESTA
Cuando los investigadores desean hallar la solución de los problemas que surgen en lasorganizaciones educacionales, llevan estudios tipo encuesta. Para ello, efectúan minuciosas descripciones de los fenómenos que se proponen estudiar, al fin de justificar las disposiciones y practicas vigentes o elaborar planes más inteligentes.
El objetivo de su tarea puede consistir no solo en determinar el estado en el que se hallan los fenómenos o problemas analizados si no también encomparar la situación existente con las pautas aceptadas.
Algunos investigadores recogen tres tipos de información: 1) datos relacionados con el nivel existente, 2) comparaciones entre este último y el nivel considerado óptimo y 3) medios de elevar el nivel existente.
Analizaremos los estudios de este tipo en los siguientes apartados del presente capitulo: 1) Encuestas escolares,2) Análisis laboral, 3) Análisis documental, 4) Encuestas de opinión públicas, 5) Encuestas de comunidad.
Encuestas escolares.
Algunos investigadores educacionales comenzaron a llevar a cabo encuestas escolares, sobre las cuales formularon planes cuyo objetivo consistían en permitir el logro de una mayor eficacia en este campo.
Algunos de los tipos de encuestas escolares,1) encuestas efectuadas por un investigador externo cuando algún miembro de alguna universidad o departamento estatal de educación, 2) encuestas realizadas por el personal interno, la que realizan miembros de la organización escolar local,3) encuesta efectuada en cooperación, cuando las dos partes trabajan de la mano. Y en la mayoría de los casos, los estudios de este tipo se han realizado en elnivel local.
La mayoría de la información que buscan las encuestas se puede clasificar de acuerdo con las siguientes categorías: 1) el marco de aprendizaje, 2) las características del personal docente educacional, 3) las características de los alumnos y 4) el proceso educacional.
Análisis laboral.
La técnica de análisis laboral, utilizada por los organismos públicos y en el...
Para resolver los diversos problemas, los investigadores deben comenzar su labor procurando precisar las condiciones existentes en ese momento. Pero la investigación descriptiva no se limita a la mera recolección de datos: es la predicción e identificación de las relaciones que existen entre dos o más variables.
Para la naturaleza de lainvestigación descriptiva, conviene que antes consideremos los distintos pasos que forman parte de una investigación.
Cundo se redacta el informe de una investigación descriptiva, no solo los dato si no también la naturaleza exacta de la población de la que estos últimos fueron extraídos. Una vez que ha identificado la población con la que ha de trabajar el investigador debe decidir sirecogerá los datos de: 1) la población total o 2) una muestra representativa de ella.
Población total: en la mayoría de los casos, no es difícil obtener información acerca de todas las unidades que componen una población reducida.
Muestra de la población: A menudo no es posible obtener información acerca de una población excesivamente amplia es algo muy complicado y algunas veceslleva mucho tiempo y los datos perderían vigencia. Es por eso que los investigadores suelen recoger la información a partir de unas pocas unidades cuidadosamente seleccionadas.
Los datos descriptivos pueden expresarse en términos: 1) cualitativos, mediante símbolos verbales o 2) cuantitativos por medio de símbolos matemáticos puede escoger uno de los dos símbolos o puede bien emplearambos a la vez.
No existe un acuerdo entre los diferentes autores, a la manera de clasificar los estudios descriptivos. En este texto, utilizaremos las siguientes categorías: 1) estudios de tipo encuesta 2) estudios de interrelación, 3) estudios de desarrollo.
ESTUDIOS DE TIPO ENCUESTA
Cuando los investigadores desean hallar la solución de los problemas que surgen en lasorganizaciones educacionales, llevan estudios tipo encuesta. Para ello, efectúan minuciosas descripciones de los fenómenos que se proponen estudiar, al fin de justificar las disposiciones y practicas vigentes o elaborar planes más inteligentes.
El objetivo de su tarea puede consistir no solo en determinar el estado en el que se hallan los fenómenos o problemas analizados si no también encomparar la situación existente con las pautas aceptadas.
Algunos investigadores recogen tres tipos de información: 1) datos relacionados con el nivel existente, 2) comparaciones entre este último y el nivel considerado óptimo y 3) medios de elevar el nivel existente.
Analizaremos los estudios de este tipo en los siguientes apartados del presente capitulo: 1) Encuestas escolares,2) Análisis laboral, 3) Análisis documental, 4) Encuestas de opinión públicas, 5) Encuestas de comunidad.
Encuestas escolares.
Algunos investigadores educacionales comenzaron a llevar a cabo encuestas escolares, sobre las cuales formularon planes cuyo objetivo consistían en permitir el logro de una mayor eficacia en este campo.
Algunos de los tipos de encuestas escolares,1) encuestas efectuadas por un investigador externo cuando algún miembro de alguna universidad o departamento estatal de educación, 2) encuestas realizadas por el personal interno, la que realizan miembros de la organización escolar local,3) encuesta efectuada en cooperación, cuando las dos partes trabajan de la mano. Y en la mayoría de los casos, los estudios de este tipo se han realizado en elnivel local.
La mayoría de la información que buscan las encuestas se puede clasificar de acuerdo con las siguientes categorías: 1) el marco de aprendizaje, 2) las características del personal docente educacional, 3) las características de los alumnos y 4) el proceso educacional.
Análisis laboral.
La técnica de análisis laboral, utilizada por los organismos públicos y en el...
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