Licenciado

PROGRAMA DE ESTUDIOS Y PLANEACIÓN DIDÁCTICA
SUBMÓDULO III
Resguardar la información y elaboración de documentos electrónicos, utilizando software de aplicación.
COBAEJ-7.5 ME-R06 FECHA DE EMISIÓN
06 DE JULIO DEL 2011

AREA RESPONSABLE FECHA DE REVISIÓN
METODOLOGIA EDUCATIVA "REVISIÓN 00"

Colegio De Bachilleres Del Estado De Jalisco

Nombre del docente/Asesor | | |
Centroeducativo | | |
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Firma del Docente/ Asesor | | | Nombre y firma del Subdirector/Responsable |

En éste programa encontrará las competencias genéricas y competencias disciplinares básicas relativas a Informática integradas en bloques para el logro del aprendizaje
CAMPO DECONOCIMIENTO CAPACITACION PARA EL TRABAJO
COMPONENTE DE FORMACIÓN PROFESIONAL
SEMESTRE 4to.
TIEMPO ASIGNADO 64 Hrs
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DEL BACHILLERATO
SERIE: PROGRAMAS DE ESTUDIO

INDICE
CONTENIDO
* Fundamentación.
* Ubicación de la materia y asignatura en el Plan de Estudios.
* Distribución debloques.
* Cruce de competencias genéricas y competencias disciplinares básicas.

Bloques.
Bloque I RESGUARDAR LA INFORMACIÓN.
Bloque II CONFIGURAR EL MODO DE OPERACIÓN DE LA VENTANA DEL PROCESADOR DE TEXTO.
Bloque III EDITAR UNA SECCIÓN DE TEXTO
Bloque IV MANIPULAR IMÁGENES, LÍNEAS, AUTOFORMAS Y WORDART.
Bloque V MANIPULAR LAS OPCIONES DE REVISIÓN, ALMACENAMIENTO E IMPRESIÓN DEDOCUMENTOS ELECTRÓNICOS.

Propuesta del asesor / docente.
Avance programático.
Actividad integradora.
Cumplimiento grupal.
Créditos.
Directorio.

A partir del Ciclo Escolar 2009-2010 la Dirección General del Bachillerato incorporó en su plan de estudios los principios básicos de la Reforma Integral de la Educación Media Superior cuyo propósito es fortalecer y consolidar la identidad de este niveleducativo, en todas sus modalidades y subsistemas; proporcionar una educación pertinente y relevante al estudiante que le permita establecer una relación entre la escuela y su entorno; y facilitar el tránsito académico de los estudiantes entre los subsistemas y las escuelas.

Para el logro de las finalidades anteriores, uno de los ejes principales de la Reforma Integral es la definición de unMarco Curricular Común, que compartirán todas las instituciones de bachillerato, basado en desempeños terminales, el enfoque educativo de desarrollo de competencias, la flexibilidad y los componentes comunes del currículum.
A propósito de éste destacaremos que el enfoque educativo permite:
* Establecer en una unidad común los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que el egresadode bachillerato debe poseer.
Dentro de las competencias a desarrollar, encontramos las genéricas; que son aquellas que se desarrollarán de manera transversal en todas las asignaturas del mapa curricular y permiten al estudiante comprender su mundo e influir en él, le brindan autonomía en el proceso de aprendizaje y favorecen el desarrollo de relaciones armónicas con quienes les rodean. Por otraparte las competencias disciplinares básicas refieren los mínimos necesarios de cada campo disciplinar para que los estudiantes se desarrollen en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida. Asimismo, las competencias disciplinares extendidas implican los niveles de complejidad deseables para quienes opten por una determinada trayectoria académica, teniendo así una funciónpropedéutica en la medida que prepararán a los estudiantes de la enseñanza media superior para su ingreso y permanencia en la educación superior. Por último, las competencias profesionales preparan al estudiante para desempeñarse en su vida con mayores posibilidades de éxito.

Dentro de este enfoque educativo existen varias definiciones de lo qué es una competencia, a continuación se presentan las...