Licenciado

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
“RAFAEL MARÍA BARALT”
VICERRECTORADO ACADÉMICO
PROGRAMA POSTGRADO
MAESTRÍA ADMINISTRACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

COMPETENCIAS LABORALES DEL DIRECTOR EN EL MARCO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN EL LICEO BOLIVARIANO “INDEPENDENCIA, MUNICIPIO TULIO FEBRES CORDERO, ESTADO MÉRIDA.

Autor. Lic. Nelson Araujo

BOBURES, OCTUBREDEL 2012
INTRODUCCIÓN
Las nuevas tecnologías son las condiciones de desarrollo tecnológicos en las que también discurre y se regenera la dinámica social hoy en día. Como tal, debemos considerar que la emergencia de este nuevo estadio instrumental, cuyo arquetipo emblemático es la web, no sólo representa un avance técnico muy importante para la humanidad, sino que configura asimismo un nuevohorizonte de desarrollo cultural-educativo. Esto es, toda cultura no sobrevive si no es en un medio gradualmente más sofisticado tecnológicamente, coparticipando claro está, con una serie de trasformaciones de orden socioeconómico a nivel local y global que la validan constantemente. Esta situación no forma parte del futuro, conforma el presente. La educación, como proceso social por naturaleza, noes inmune a todas estas nuevas oportunidades, como disyuntivas, que despiertan la inserción de las nuevas tecnologías en el quehacer educativo. Es más, este conjunto de oportunidades en los estándares de acción con nuevas tecnologías revelan a la educación nuevos retos y replanteamientos que debe ir asumiendo como parte de la normalidad, uno porque los avances y las iniciativas educativas con estasnuevas herramientas no han sido tan significativas como en otros campos de la actividad humana como en el campo empresarial, por ejemplo y dos, porque su incorporación, como nuevo componente del modelo pedagógico, exige unos umbrales particulares de análisis e investigación que permitan comprender mejor la auténtica dimensión de las ventajas tecnológicas en el campo educativo. La gestióneducativa es uno de los ámbitos donde se puede aquilatar el uso de estas herramientas en favor de la calidad educativa. En ese sentido, incorporar un estudio exhaustivo de las competencias laborales del director en el marco de las nuevas tecnologías en el liceo Bolivariano Independencia, no hace más que recoger las exigencias, cada vez más destacadas a nivel académico, sobre la necesidad de analizar elpotencial educativo de las instituciones.
CAPITULO I
EL PROBLEMA
1.1 Planteamiento del problema

Actualmente estamos viviendo uno de los más importantes cambios tecnológicos y de construcción en la educación, de lo que se conoce como sociedad de la información y el conocimiento, la educación está cambiando. Por primera vez los sistemas de enseñanza, siempre señalados por sus retrasos enincorporar las innovaciones tecnológicas, hacen profundos esfuerzos por apoyarse en los nuevos medios. Incluso, “como parte de las políticas neoliberales locales vigentes, buena parte de los gobiernos diseñan y ponen en marcha proyectos educativos en donde las TIC son actores fundamentales” (Crovi Druetta, 2004).
En este contexto, el propósito central del autor es reflexionar acerca de los cambiosexperimentados por el director y los educadores a partir del empleo de las nuevas tecnologías de información y comunicación TIC, y de cómo han influido en el desarrollo de las estrategias dentro del aula de clases.
Los avances tecnológicos suelen ir más rápido que los cambios en las prácticas educativas” (Rocha, 2007:14). De tal manera, cobra relevancia el rol que asume el director en su prácticaeducativa y cómo sus competencias en el empleo de las nuevas tecnologías le ayudan a tomar decisiones y a resolver problemas en su centro escolar.
Asimismo, menciona (Rocha et al. 2007), que “con el crecimiento de los nuevos sistemas de educación basados en innovadoras tecnologías, surgen nuevos retos en la formación de recursos humanos” (p.14), por lo tanto, es compromiso del director asumir...