Licenciado

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA
VICERRECTORADO DE ASUNTOS SOCIALES
DIRECCIÓN DE POSTGRADO
MAESTRÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

| Autor: |
| Ponce, Luis Miguel C.I. 7.563.522 |
|
Los Teques, 6 de Febrero de 2013.

INDICE


1. Introducción2. Teorías de aprendizaje
3. Estrategias de enseñanza
4. Conclusión
5. Referencias bibliográficas


INTRODUCCIÓN

Los teóricos e intelectuales Watson, Skinner, Thorndike, Pavlov entre otros, conductistas, así como los cognitivistas Alan Baddeley, Frederic Bartlett, Donald Broadbent, Jerome Bruner, y los constructivistasVon Glaserfeld, Piaget, Bruner, Montessori y Ausubel, en su época legaron valiosos aportes a la Educación. Muchos de sus estudios aún en nuestros días cobran vigencia. Ellos se preocuparon por la conducta, la mente y el entorno del hombre y cómo influyó en el aprendizaje de los seres humanos.
Una nueva corriente aparece para completar a los conductistas, estos son los llamados Humanistas comoCarls Rogers y Abraham Maslow como los principales protagonistas para apoyar el trabajo docente y brindarle al maestro informaciones sobre el comportamiento del ser humano en su totalidad (universo) que excede a las suma de las partes contempla entre otros aspectos esta teoría
Con el dominio de las teorías, el trabajo docente se va a enfocar y a dirigir hacia la orientación del niño, niña,adolescente y adulto, y por ende, éste, adquiere el rol de actor principal en el proceso de aprendizaje.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Al realizar éste ensayo sobre las Estrategias de Enseñanzas y Aprendizaje que actualmente empleamos para la enseñanza de nuestros estudiantes, tenemos que retroceder el tiempo y enfocarnos por supuesto en épocas pasadas para citar filósofos, teóricos,científicos, lingüistas y toda esas ciencias unidas que nos permiten entender mejor lo referido a la enseñanza-aprendizaje que los docentes utilizan de acuerdo a su estructura propia, pudiendo desde el punto de vista del conductismo, cognitivismo, humanismo, constructivismo, etc.
Si partimos con el conductismo, rápidamente recordamos a unos de los padres de esta teoría, siendo su gran impulsar JonhWatson que en resumidas cuentas hablaba sobre que la enseñanza conductista se basa en los campos de las adaptaciones humanas, sin considerar la existencia de la memoria porque no era valorada por esta teoría, solo el comportamiento del ser evaluado o estudiado.
Seguidamente hay que tomar en consideración otra ciencia de gran importancia para el aprendizaje como lo ha sido el cognitivismo, cuyosprincipales impulsores y exponentes de la psicología cognitiva son Alan Baddeley, Frederic Bartlett, Donald Broadbent, Jerome Bruner, entre otros porque no está claramente definida la persona que inicio la parte opuesta al conductismo, y es tan opuesta que parte reconociendo que la mente o memoria existe y que es capaz de almacenar, recuperar, reconocer, comprender, organizar y usar la informaciónrecibida y poder procesarla y transmitirla desde el punto de vista que la había entendido a través de los sentidos.

Posteriormente aparece otra teoría no menos importante que las demás, pero si hace un grande aporte a la enseñanza actual desde el enfoque Constructivista presentado por Von Glaserfeld, quien decía que al alumno debía entregárseles herramientas “generar andamiaje” que lepermitan crear sus propios procedimientos de acuerdo con su punto de vista para resolver situaciones problemáticas o crear nuevas situaciones, es decir podía modificar lo aprendido y mejorarlas desde su perspectiva para darle un mejor funcionamiento y acoplamiento acordes al ambiente donde se desarrolle la actividad.

Ahora bien, tenemos estas tres visiones de las teorías del aprendizaje que...