Licenciado

La edad preescolar es quizás el momento de la vida del ser humano en el cual la estimulación es capaz de ejercer la acción más determinante sobre el desarrollo, tan así es, que se pudiera decir que las adquisiciones más importantes de un niño se producen en los primeros años de su vida, pues surgen las ideas y concepciones innovadoras. Esta temprana educación es fundamental por la relación ydependencia que existe entre las diferentes etapas de desarrollo.
Aquellos niños que por situaciones adversas no tienen las vivencias prácticas de realizar actividades en distintos espacios y ante diferentes situaciones; indudablemente presentarán dificultades para enfrentar las circunstancias que diariamente acontecen. Estas dificultades conllevan además a que manifiesten problemas en el aprendizajede los trazos en preescritura, la formación, ordenación y comparación de conjuntos en matemáticas.
Esta investigación responde a la enseñanza preescolar, específicamente dirigida a los niños de quinto año de vida de los Círculos Infantiles, es decir de 4 años de edad, ofreciéndole estímulos adecuados y/o favoreciéndoles su desarrollo integral, a partir de actividades que promuevan su desarrollopsicomotor.
La lateralidad es uno de los componentes del desarrollo psicomotor que presenta suma importancia en la etapa preescolar pues reportan al niño conocimientos elementales que lo preparan para los grados sucesores; brindan la posibilidad al niño de utilizarlas no solo en los aprendizajes escolares sino en su diario vivir, en su cotidianeidad.
Si no se atiende debidamente el desarrollopsicomotor del niño por parte de las educadoras esta situación propiciará serias dificultades que pueden marcarlo en un período largo de su niñez. Se ha comprobado que los infantes que manifiestan problemas para orientarse correctamente en el espacio coinciden con aquellos que también "suelen tener desarmonía en la lectura, (dislexias), también en la disgrafía, etc.
Se debe dirigir la enseñanzapara lograr el máximo desarrollo de cada niño y la formación más integral posible, para ello resulte indispensable conocer no solo las particularidades de la etapa, sino el nivel real y potencial de cada uno de los pequeños con los cuales se han de trabajar. Si se logra prepararlo bien se garantiza que ingrese en la etapa escolar con el desarrollo y la preparación necesaria, ello permite lograrmayores éxitos asegurando de esta manera un alto nivel de aprovechamiento para su vida futura.
En el segundo año de la carrera través de la práctica laboral, al trabajar con preescolares presenciamos que carecen de actividades variadas donde se aborden los aspectos básicos de la Psicomotricidad (equilibrio, tonicidad, praxia, nociones espacio-temporales), especialmente se nota insuficiencia en lasactividades que van dirigidas al desarrollo de lateralidad, pues son siempre las mismas.
Se ha podido comprobar científicamente que en las edades preescolares la lateralidad no está aún definida, sin embargo los niños al arribar al sexto año de vida, o sea, el grado preescolar, deben realizar actividades variadas en las diferentes áreas del conocimiento como: Lengua Materna, Nociones Elementales dela Matemáticas; Análisis Fónico, Preescritura; Educación Plástica, Educación Musical, por solo citar algunas, en dichas actividades se requiere de tal definición de lateralidad para obtener resultados positivos.

además es una tarea inminente de los educadores de la etapa preescolar el poder contribuir desde las actividades motrices al desarrollo de la lateralidad, pues como bien se afirmóanteriormente la misma se pone de manifiesto en casi todas las acciones o movimientos que los seres humanos realizan; máxime los niños, donde su actividad rectora es el juego.
Por todo lo antes expuesto se propone como problema científico: ¿Cómo contribuir al desarrollo de la lateralidad en los niños y niñas de quinto año de vida del Círculo Infantil" Futuros Constructores" del municipio de San José...