Licenciaqdo en educacion primaria

DICTAMEN

En el documento recepcional titulado EL CUENTO, ESTRATEGIA QUE FAVORECE LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS EN UN GRUPO DE QUINTO GRADO, análisis de una experiencia de enseñanza, que elaboró FRANKLIN DE JESÚS EK HERNÁNDEZ, como requisito para presentar examen profesional y obtener el título de LICENCIADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA INTERCULTURAL BILINGÜE, fue aprobado por la maestra ELSY MARÍA FARFÁNVELA, el día 22 de junio de 2010.

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AGRADECIEMIENTOS

A mis padres por que siempre han estado a mi lado, compartiendo alegrías y tristezas, triunfos y fracasos. Por todo el sacrificio que realizaron buscando mi bienestar. Por que con sus regaños y consejos aprendí a ver la vida de otra manera, sobretodo gracias por tanto amor.

A mis hermanos por que el cariño, elamor y el gran apoyo que me han brindado, han complementado gran parte de mi formación.

A mis amigos quienes me han escuchado y compartido todos los momentos en cada etapa de mi vida, por que nunca me dejaron solo y estuvieron ahí cuando más lo necesite.

ÍNDICE

DICTAME
AGRADECIMEITOS
ÍNDICE
INTRODUCIÓN………………………………………………………… 7

TEMA DE ESTUDIO
MOSAICO DEPEQUEÑOS ESCRITORES………………………. 16

CAPÍTULO I: LA MAGIA DE LOS CUENTOS…………………..... 33

1.1 JUGUEMOS CON NUESTRA IMAGINACION………………… 36
1.1.1 ¡Hecha a volar nuestra imaginación!...................................... 36
1.1.2 Aprendamos de los cuentos…………………………………… 42

CAPÍTULO II: EL PODER DE LOS CUENTOS…………………… 57

2.1 CUENTA CUANTOS CUENTOS CUENTAS……………….... 58
2.1.1 Realicemoscuentos……………………………………………. 58

CONCLUSIONES…………………………………………………….. 70

BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………… 74

ANEXOS
A CUENTO
B PRUEBA DIAGNÓSTICA
C GRÁFICAS DE APROVECHAMIENTO
D SECUENCIA DIDÁCTICA
E PRIMER BORRADOR DEL TEXTO
F SEGUNDO BORRADOR DEL TEXTO
G TEXTO FINAL
H SECUENCIA DIDÁCTICA
I BORRADOR DEL TEXTO
J TEXTO FINAL
K SECUENCIA DIDÁCTICA
LBORRADOR DEL TEXTO
M TEXTO FINAL
N EJEMPLO DEL TEXTO
Ñ EJEMPLO DEL TEXTO
O EJEMPLO DEL TEXTO
P PRUEBA DIAGNÓSTICA
Q GRÁFICAS DE APROVECHAMIENTO

INTRODUCCIÓN

En el documento recepcional que aquí se presenta, se plasma a detalle el proceso de enseñanza y aprendizaje en un grupo de 5° con contenidos donde predomina el componente de la escritura en Español. Previo a esto, sedestaca la situación del grupo y la escuela en cuanto este tema de estudio y de igual forma habrá de analizarse de manera sistemática los indicadores y factores que inciden directamente en el qué hacer docente. Para validar todo lo desarrollado en clase se incluyen evidencias como secuencias didácticas, productos de los niños así como los ejercicios que se aplicaron tanto en al aula de clase comofuera de ella.
Las experiencias adquiridas y analizadas fueron vividas durante el proceso que el niño tuvo que seguir para poder llegar al aprendizaje y adquirir conocimientos referente a la escritura, conocimientos que debe de poseer a estas alturas, utilizando como estrategia y contenido al cuento quedando este dentro de la asignatura de Español aunque realmente la escritura se da en todas lasasignaturas correspondientes además de ser una habilidad que debemos de adquirir siendo ésta útil en nuestra vida diaria. El tema de estudio estuvo orientado sobre la línea temática Análisis de Experiencias de enseñanza. Las asignaturas que componen el currículo educativo en 5° son: Español, Matemáticas, Historia, Geografía, Ciencias Naturales, Formación Cívica y Ética y Educación Artística. Es enEspañol en donde enfaticé este trabajo, además de que percibo esta asignatura como eje articulador de las demás, dado que la escritura puede aterrizarse en otros campos y disciplinas sin embargo esto no minimiza a las demás.
El cuento, estrategia que favorece la producción de textos es el título de este ensayo únicamente para poder nombrar al documento recepcional por que realmente el tema de...