Licenciatura en Ciencias de la Educación

DIRECCION BASADA EN NUESTRA INSTITUCION EDUCATIVA
De nuestra parte, entendemos que la dirección entrelaza escenarios diversos con los que se recrea la misión institucional, se promueven los aprendizajes de las y los estudiantes y se contribuye a gestar horizontes societales y comunitarios posibles.
La existencia de la dirección en nuestra institución educativa es hacer énfasis en una trabajocolectivo, es decir, en el hecho que están compuestas de personas a quienes une el afán por conseguir unos objetivos, lo cual plantea la necesidad de ordenar el funcionamiento institucional de manera que se facilite la división del trabajo, la coordinación de las actuaciones de los diversos miembros y la asunción de responsabilidades.
Surge de ésta manera la dirección, entendida como el órgano demáxima autoridad y responsabilidad en la institución educativa.
El número creciente de demandas sociales que se hacen a la educación, hace que nosotros veamos en los modelos participativos como el empoderamiento, la manera más factible en la institución. Por ello no significa que este modelo sea ni mejor ni peor que los demás; simplemente es el más coherente con la dinámica social y con elordenamiento legal vigente. La bondad o la maldad de la dirección no residen en el modelo sino en su adecuación a las características y peculiaridades de la institución donde se hace efectivo y en la forma como se ejerce.
PRINCIPIOS DE LA DIRECCIÓN EDUCACIONAL
Para ello se debe cumplir con ciertos principios de dirección educacional, que sirven como directrices que se tienen en cuenta para realizarlos cambios necesarios hacia lo que se quiere lograr, basándonos en las condiciones sociales reales. Estos son:
El principio de la unidad de la centralización y descentralización: que garantiza la unidad del sistema y por el cumplimiento de los objetivos generales, lo que permite la discusión colectiva y la toma de decisiones sobre los objetivos intermedios y las vías de implementación de estos.El principio del aumento de la participación activa y democrática: expresa que la dirección de los procesos y las actividades debe favorecer el ejercicio de la libre opinión, así como el surgimiento de iniciativas del colectivo y de los diferentes niveles mediante un proceso comunicativo pleno.
El principio del eslabón fundamental: establece la necesidad de señalar prioridades de trabajo yrazonar cuál es la dirección principal para un período concreto.
El principio de la consideración de la unidad en la diversidad y viceversa: defiende la necesidad de tener en cuenta las particularidades de cada individuo, colectivo, institución y zonas y poder encauzar su transformación y a la vez tener en cuenta los fines comunes a lograr y las razones colectivas que garantizan la unidad depensamiento y acción.

TOMA DE DECISIONES
En la educación tiene una importancia vital, ya que las faltas que se cometen no pueden ser detectadas en un período corto de tiempo. Por otra parte no pueden ser solucionados con una nueva decisión, porque la afectación es llevada a otros niveles con los individuos que han sido afectados.
Nosotros daremos participación activa a todos los factores en elanálisis y solución de los problemas, también lograr no solo la comprensión de las tareas, sino la implicación personal de los ejecutantes directos, lo que coadyuva a obtener calidad en el resultado. La toma de decisiones en la institución exige el conocimiento de las características de la institución en cuanto a las potencialidades de los estudiantes, docentes, condiciones de la institución yprincipales dificultades que presenta. Además, se deben considerar:
Los fines, objetivos y funciones de la escuela.
La participación activa y democrática de todos los actores con un alto grado de implicación personal.
La confección del diagnóstico para conocer el estado actual del centro y su entorno.

PERFIR PROFESIONAL
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