licenciatura EN DERECHO

l 28/2007, que contempla los principios de evaluación para el primer ciclo
de Educación Infantil, se podrían distinguir dos niveles en la evaluación:
- Evaluación delos aprendizajes y procesos de los niños y niñas.
La evaluación debe recoger, entre otras cosas, cómo se organiza el
seguimiento global e individual, favoreciendo elproceso evolutivo de cada niño
o niña. Es importante, antes de explicitar los procedimientos, partir de una
reflexión en equipo sobre la intención con la que se lleva acabo esta
evaluación y el sentido de la misma en este tramo de edad.
La observación es la técnica de evaluación más idónea en esta etapa
educativa.
El equipoeducativo establecerá:
1. Qué procedimientos e instrumentos se van a utilizar: cuestionarios,
diarios, fichas de observación, vídeo, etc.
2. La periodicidad con la que se vaa realizar el registro.
3. Modelo de los informes y personas destinatarias de los mismos.
4. Plazos en los que se va a compartir esta información con las familias.
5.Otros.
- Evaluación y reajuste de la intervención educativa
Una buena práctica educativa implica una actitud constante de
observación y análisis de la propiaintervención. Es importante fijarse y analizar
los aspectos más “planificables” de nuestra práctica diaria, como recursos,
propuestas, letras de las canciones que cantamos,materiales que ofrecemos y
su grado de ajuste a las necesidades, intereses y demandas del alumnado;
pero también, aquellas cuestiones de índole más personal, relacional,actitudinal, que tanta importancia tienen en todas las etapas y si cabe más en
ésta: nuestra actitud y disponibilidad corporal, comunicación no verbal, tono de VOZ