licenciatura en educación

Introducción
La función primordial de la institución educativa es brindar educación de calidad a los alumnos. Con calidad se puede entender que esta educación tendrá que ser integral, los aprendizajes funcionales a los alumnos. El no aprendizaje en el aula es uno de los principales problemas educativos. Este problema de cierta asignatura puede tener varios factores que incidan en este problema.La práctica docente se enfrenta a diversas situaciones dentro del aula de las cuales las situaciones problemáticas ocupan un lugar especial, ya que estas, de alguna forma influyen en las actividades que se realizan en el aula con esto entendemos que por ejemplo si los niños tiene dificultad con la adquisición de la lecto-escritura, se planean actividades adecuadas para este problema y así poderresolverlo. Pero dentro de todas estas dificultades que se pueden generar dentro de la práctica, existirá una de aquellas que será de mayor relevancia, aquella que impacte más nuestra labor educativa.
Diagnostico
Se laboró un diagnóstico, esto con la finalidad seguir todo un proceso de investigación para analizar el origen, desarrollo y perspectiva de los conflictos, dificultades ocontrariedades importantes que se dan en la práctica docente donde se encuentran diversos sujetos involucrados. “el diagnóstico pretende organizar una visión articulada de la realidad de un modo similar al que dé en forma natural, puede tener la población, pero, a diferencia de esta, incorpora mecanismos de control de la observación con el fin de evitar las desviaciones propias de los prejuicios, lascostumbres o, incluso, de los intereses sociales particulares de determinados sectores de la población”.
Este proceso de investigación es donde se describen y explican ciertos problemas de la realidad en la que está inmersa la práctica, no solo es con el propósito de conocerla, si no, para intentar una transformación que mejore esta realidad. En este caso se considera a la dificultad del aprendizajedel algoritmo de la división en niños de quinto grado como prioritaria.
En los problemas matemáticos que tenían que resolver los niños no distinguían en qué momento utilizar una división, sumaron, restaron y multiplicaron pero cuando tenían que dividir no lo hicieron. Para que un niño pueda entender claramente como se resuelve una división se requiere que comprenda el valor de la posición de lascifras su valor según el lugar que ocupa en las unidades, decenas, centenas, etc. Al tratar de resolver una división y cuando se expresan al resolverla, se aprecia que no entienden el valor posicional del sistema de numeración. Conocen que en la operación que ellos llaman la de la casita (división) se tiene que restar y multiplicar por que observan a sus compañeros del sexto grado que si puedendividir pero no reconocen con claridad cuales el procedimiento para dividir.
Estas características del problema y dificultades que tienen los niños, se tiene que considerar otros factores de causa como el educativo ya que posiblemente la enseñanza sea inadecuada e inapropiada aunado a el rezago educativo que los alumnos hayan sufrido. Las acciones educativas no se han orientado correctamente a ladificultad presentada.
Posiblemente incida en estas, dificultades las actividades, algunos métodos y materiales ya que no responden a al entendimiento, asociación e uso de la información con la que el niño aprende

JUSTIFICACION
Se considera importante este problema ya que forma parte de uno de los aspectos para el desarrollo del pensamiento matemático. El conocimiento de reglas y algoritmos esimportante en la medida de que los alumnos lo puedan utilizar en la resolución de problemas, el énfasis se encuentra en que el algoritmo no se aprenda por medio de la memorización lo cual lleva a utilizarlo de manera mecánica. Se busca que el alumno razone, cuáles serán las situaciones en las que tendrá que emplear este algoritmo, así como la formulación de argumentos para explicar sus...