Licenciatura en educacion especial

 La Educación Física como proceso(14 ), porque le son inherentes las leyes de la didáctica y en el están presentes la enseñanza y el aprendizaje con un objeto definido, el desarrollo de las potencialidades físicas, psíquicas, sociales e intelectuales del ser humano a partir del ejercicio físico. A la educación física le es consustancial:- El desarrollo de la capacidad y conducta motriz delhombre, el perfeccionamiento de las habilidades motrices, la enseñanza de los conocimientos conceptuales, el desarrollo de valores y cualidades sociales, morales y volitivas de la personalidad, la formación ecológica, y de hábitos de higiene, La formación de habilidades de aplicación, y la práctica sistemática del ejercicio físico.
La Educación Física como efecto o producto( 14 ): El ser humanofísicamente educado, apto físicamente con un adecuado desarrollo de sus capacidades físicas sociales, psíquicas y de hábitos motores e higiénicos, que le permitan una eficiente actividad laboral y social y los conocimientos necesarios para su auto desarrollo, principios, medios, métodos, conceptos y conocimientos generales sobre las capacidades físicas básicas, coordinativas, de movilidad y deorganización de actividades, el medio ambiente, hábitos alimentarios correctos, evitación de hábitos dañinos para la salud, con hábitos de práctica sistemática del ejercicio físico, como producto de la educación de sus creencias y valores y la apropiación como parte de su cultura general, de una cultura física, reflejado en un modo sano de vida
Educar en valores es como tallar un diamante ( 10 ). Para quedespliegue la plenitud de su esplendor debe ser tallado íntegra y armónicamente. Dejar una de sus facetas sin tallar le impedirá cualificarse con todos sus visos, belleza y perfección como diamante. Una persona a quien no se le proporcione una intencionada, adecuada y oportuna educación en valores, no podrá realizarse a plenitud como humano. (A. Ramos)La educación en valores se refiere alaprendizaje como cambio de conducta. La competencia no se determina sólo por lo que las personas saben, sino por lo que saben hacer, lo que tienen el valor de hacer y, fundamentalmente, por lo que son.

Nombre | Ámbito | Programa |
01. Secuencias didácticas. | Psicomotor.Funcional.Juego y actividad ludomotriz. | Introducción a la Educación Física. Primer semestre.Formación Perceptivo Motriz a travésdel Ritmo I y II. Tercero y cuarto semestres. |
02. Sesión cerrada. | Funcional.Juego y actividad ludomotriz. | Introducción a la Educación Física. Primer semestre. |
03. Sesión abierta. | Psicomotor.Funcional.ExpresiónJuego y actividad ludomotriz.Iniciación deportiva y deporte escolar. | Introducción a la Educación Física. Primer semestre.Formación Perceptivo-Motriz a través del Ritmo I y II.Tercero y cuarto semestres. |
04. Unidad didáctica. | Psicomotor.Funcional.Expresión.Juego y actividad ludomotriz.Iniciación deportiva y deporte escolar. | Desde primer semestre en todos los programas. |
05. Actividades alternativas. | Expresión.Iniciación deportiva y deporte escolar.Psicomotor.Funcional.Juego y actividad ludomotriz. | Introducción a la Educación Física.Primer semestre. |
06.Circuitos de acción motriz: recreativo, patrón de movimiento, fundamentos deportivos. | Expresión.Iniciación deportiva y deporte escolar.Psicomotor.Funcional.Juego y actividad ludomotriz. | Organización de Actividades de Educación Física en la Escuela. Sexto semestre. Juego y Educación Física. Segundo semestre |
07. Juegos modificados. | Funcional.Psicomotor.Juego y actividad ludomotriz. |Juego y Educación Física. Segundo semestre. |
08. Juegos cooperativos. | Funcional.Juego y actividad ludomotriz.Iniciación deportiva y deporte escolar. | Iniciación Deportiva. Tercer semestre.Juego y Educación Física. Segundo semestre. |
09. Juegos con reglas. | Expresión.Iniciación deportiva y deporte escolar.Psicomotor.Funcional.Juego y actividad ludomotriz. | Juego y Educación Física....