licenciatura en educacion primaria

 PROYECTO DE QUINTO GRADO
SECTOR EDUCATIVO 09

PROPÓSITO: Brindar a los docentes un ejemplo de como estructurar y trabajar los proyectos de la asignatura de Español aplicados en la RIEB.

PROYECTO DE ESPAÑOL 5º GRADO
ÁMBITO: ESTUDIO BLOQUE III
TIPO DE TEXTO: EXPOSITIVO
Práctica Social del Lenguaje: Organizar información en textos expositivos.
PROPÓSITO: Utilizar tablasy cuadros sinópticos para clasificar y resumir la información obtenida, la cual emplearás para escribir un texto expositivo.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
 Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. • Analizar la información yemplear el lenguaje para la toma de decisiones. • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

APRENDIZAJES ESPERADOS
• Establece criterios de clasificación al organizar información de diversas fuentes.
• Elabora cuadros sinópticos y mapas conceptuales para resumir información.


TEMAS DE REFLEXIÓN
Comprensión e interpretación
• Información que sepresenta en cuadros sinópticos y mapas conceptuales.
Búsqueda y manejo de información
• Criterios de clasificación de un conjunto de informaciones.
• Organización de textos que implican clasificación.
Propiedades y tipos de textos
• Características y función de textos expositivos.
• Características y función de cuadros sinópticos y mapas conceptuales.
Conocimiento del sistema deescritura y ortografía
• Ortografía y puntuación convencionales.




PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
• Selección de un tema tratado en las asignaturas de Geografía o
Ciencias Naturales, para estudiarlo.
• Definición de criterios para clasificar la información sobre el tema.
• Organización de la información de acuerdo con las categorías
establecidas enmapas conceptuales o cuadros sinópticos
elaborados en equipos.
• Presentación oral al grupo de los cuadros
sinópticos y mapas conceptuales.
• Borradores de los mapas conceptuales
y cuadros sinópticos que recuperen
las sugerencias de sus compañeros y
cumplan con las siguientes características:
­ Organización de la información
de acuerdo conlos criterios de clasificación.
­ Información relevante y clara.
­ Disposición gráfica adecuada.

Producto final
• Mapas conceptuales o cuadros sinópticos
para estudiar el tema seleccionado.



Para este proyecto necesitarás: Libros de la biblioteca escolar y de aula, textos expositivos, hojas de máquina, papel bond, gráficas, tablas y cuadros sinópticos.


SECCIONES DELPROYECTO
SECCIÓN: LO QUE CONOZCO. Presenta una actividad con lo que se inicia el trabajo de cada proyecto. A partir de algunas preguntas recordarás lo que ya conoces del tema que se aborda durante el proyecto.
Actividad: Con la experiencia y conocimientos que tú tengas da respuesta a las siguientes preguntas.
1.- ¿Cómo cuidas el medio ambiente que te rodea?
2.- ¿En tu casa separan la basura?3.- ¿De qué manera clasificas residuos?
4.- ¿Para qué sirve clasificar los residuos?
5.- Además de éstos ¿Sobre qué otros temas se pueden hacer clasificaciones?
6.- ¿Cuál es la utilidad de hacer tablas o cuadros sinópticos?ANEXO 1
▪ Lee el siguiente texto siguiendo las indicaciones de tu maestro.
Posteriormente da respuesta a las preguntas.

● ¿Qué tipo de texto es el qué acabas de leer?
● ¿De qué trata?
● ¿Qué tan importante es el tratamiento de este tema en el lugar donde vives?
● ¿Qué sucederá, si no practicamos las 3R en un futuro cercano?
● ¿Porqué crees que le pusieron ese título al texto?...