licenciatura en educacion primaria
Páginas: 11 (2665 palabras)
Publicado: 7 de julio de 2014
LA EVALUACIÓN EN LA ESCUELA
UNIDAD I
“TENDENCIAS, PERSPECTIVAS Y ENFOQUES DE LA EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN”
PRODUCTO 1: REFLEXIÓN ESCRITA INDIVIDUAL EN DONDE SE EXPRESE EN QUE MEDIDA LOS TIPOS DE EVALUACIONES REVISADAS INVITAN A INTERACTUAR AL ALUMNOS-MAESTRO Y A FORTALECER EL APRENDIZAJE.
La evaluación como proceso no asume formas y procedimientos de manera irreconciliable. Con laevaluación se busca seriedad académica, conceptual y administrativa, necesaria para emitir el juicio correspondiente a la preparación y acreditación del estudiante.
Desde que se lleva a cabo la planeación didáctica, es necesario distinguir los diferentes momentos y tipos de evaluación que se tendrán a lo largo del ciclo escolar.
La evaluación debe ser continua porque parte de aspectos significativos, dela observación sistemática del proceso de aprendizaje, de manera cotidiana en cada actividad que se realice, escuchando, observando, reflexionando e interpretando los progresos y dificultades del proceso. De esta manera el docente podrá detectar en qué momento se encuentra la evolución del aprendizaje de su alumno.
En la realidad educativa se tienen diferentes formas de evaluación en función delmomento de su aplicación. Aquí encontramos a la evaluación diagnóstica, formativa y a la evaluación sumativa.
La evaluación del alumno tiene características específicas como la continuidad, la globalidad y la integración, la congruencia y la diversificación. Todos estos momentos son nodales para el docente porque podrá reflexionar sobre las evidencias observadas con una descripción einterpretación de los aprendizajes significativos o de los problemas en el proceso y de situaciones conflictivas en la vida en el aula y con base a ello intervenir con estrategias pedagógicas que ayuden a los alumnos a optimizar su progreso y avanzar de acuerdo a sus capacidades.
Así podrá crear propuestas de evaluación a través de instrumentos o procedimientos no solo tradicionales sino evaluacionessignificativas y autenticas como: autoevaluación, desarrollo de proyectos, bitácora, entre otros.
LA EVALUACIÓN EN LA ESCUELA
UNIDAD I
“TENDENCIAS, PERSPECTIVAS Y ENFOQUES DE LA EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN”
PRODUCTO 2: CON BASE A LO REVISADO EN EL TEXTO ANTERIOR, DE FORMA INDIVIDUAL ESCRIBAN EN LOS RECUADROS DE LA SIGUIENTE TABLA LOS TIPOS DE EVALUACIÓN, SUS CARACTERISTICAS Y LOS MOMENTOS DEAPLICACIÓN.
Tipo de evaluación Función
Momento temporal Objeto
Evaluación Diagnóstica Permite recoger información de lo que sabe el alumnado, cual es el desarrollo de sus capacidades, sobre un determinado ámbito del conocimiento del que se quiere iniciar un nuevo aprendizaje. Antes de realizar un aprendizaje Reorganizar el programa del docente y proponer objetivos de aprendizaje, para elegir laestrategia didáctica más adecuada para los alumnos y se propicie la optimización de aprendizajes.
Evaluación Formativa Detectar los posibles desajustes entre lo que se enseña y lo que se aprende. Conocer el proceso de aprendizaje del alumnado.
Tener la base para la ayuda pedagógica necesaria al alumno que lo necesite. En todo el proceso de enseñanza-aprendizaje. Informar al docente acerca delavance, de los aciertos, ventajas y retrocesos en el proceso de formación de los alumnos.
Ajustar las propuestas a las necesidades e intereses del grupo.
Evaluación Sumativa Permite detectar si el alumno ha aprendido, ha conseguido las intenciones educativas para un periodo de tiempo previsto, durante el cual se debería llevar a cabo los aprendizajes. Al final del proceso enseñanza-aprendizaje.Conocer el nivel de aprendizaje logrado por cada alumno en un momento determinado.
ENFOQUES DE APRENDIZAJE, EDUCACIÓN, DOCENCIA Y EVALUACIÓN EN EL PROCESO AÚLICO.
Enfoque educativo como medición o distinto Enfoque educativo formativo
Aprendizaje “Es decir, seguimos sin aprender nada” Es decir, seguimos aprendiendo mucho.
Educación “ Mi triunfo hubiera sido más completo si no se...
UNIDAD I
“TENDENCIAS, PERSPECTIVAS Y ENFOQUES DE LA EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN”
PRODUCTO 1: REFLEXIÓN ESCRITA INDIVIDUAL EN DONDE SE EXPRESE EN QUE MEDIDA LOS TIPOS DE EVALUACIONES REVISADAS INVITAN A INTERACTUAR AL ALUMNOS-MAESTRO Y A FORTALECER EL APRENDIZAJE.
La evaluación como proceso no asume formas y procedimientos de manera irreconciliable. Con laevaluación se busca seriedad académica, conceptual y administrativa, necesaria para emitir el juicio correspondiente a la preparación y acreditación del estudiante.
Desde que se lleva a cabo la planeación didáctica, es necesario distinguir los diferentes momentos y tipos de evaluación que se tendrán a lo largo del ciclo escolar.
La evaluación debe ser continua porque parte de aspectos significativos, dela observación sistemática del proceso de aprendizaje, de manera cotidiana en cada actividad que se realice, escuchando, observando, reflexionando e interpretando los progresos y dificultades del proceso. De esta manera el docente podrá detectar en qué momento se encuentra la evolución del aprendizaje de su alumno.
En la realidad educativa se tienen diferentes formas de evaluación en función delmomento de su aplicación. Aquí encontramos a la evaluación diagnóstica, formativa y a la evaluación sumativa.
La evaluación del alumno tiene características específicas como la continuidad, la globalidad y la integración, la congruencia y la diversificación. Todos estos momentos son nodales para el docente porque podrá reflexionar sobre las evidencias observadas con una descripción einterpretación de los aprendizajes significativos o de los problemas en el proceso y de situaciones conflictivas en la vida en el aula y con base a ello intervenir con estrategias pedagógicas que ayuden a los alumnos a optimizar su progreso y avanzar de acuerdo a sus capacidades.
Así podrá crear propuestas de evaluación a través de instrumentos o procedimientos no solo tradicionales sino evaluacionessignificativas y autenticas como: autoevaluación, desarrollo de proyectos, bitácora, entre otros.
LA EVALUACIÓN EN LA ESCUELA
UNIDAD I
“TENDENCIAS, PERSPECTIVAS Y ENFOQUES DE LA EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN”
PRODUCTO 2: CON BASE A LO REVISADO EN EL TEXTO ANTERIOR, DE FORMA INDIVIDUAL ESCRIBAN EN LOS RECUADROS DE LA SIGUIENTE TABLA LOS TIPOS DE EVALUACIÓN, SUS CARACTERISTICAS Y LOS MOMENTOS DEAPLICACIÓN.
Tipo de evaluación Función
Momento temporal Objeto
Evaluación Diagnóstica Permite recoger información de lo que sabe el alumnado, cual es el desarrollo de sus capacidades, sobre un determinado ámbito del conocimiento del que se quiere iniciar un nuevo aprendizaje. Antes de realizar un aprendizaje Reorganizar el programa del docente y proponer objetivos de aprendizaje, para elegir laestrategia didáctica más adecuada para los alumnos y se propicie la optimización de aprendizajes.
Evaluación Formativa Detectar los posibles desajustes entre lo que se enseña y lo que se aprende. Conocer el proceso de aprendizaje del alumnado.
Tener la base para la ayuda pedagógica necesaria al alumno que lo necesite. En todo el proceso de enseñanza-aprendizaje. Informar al docente acerca delavance, de los aciertos, ventajas y retrocesos en el proceso de formación de los alumnos.
Ajustar las propuestas a las necesidades e intereses del grupo.
Evaluación Sumativa Permite detectar si el alumno ha aprendido, ha conseguido las intenciones educativas para un periodo de tiempo previsto, durante el cual se debería llevar a cabo los aprendizajes. Al final del proceso enseñanza-aprendizaje.Conocer el nivel de aprendizaje logrado por cada alumno en un momento determinado.
ENFOQUES DE APRENDIZAJE, EDUCACIÓN, DOCENCIA Y EVALUACIÓN EN EL PROCESO AÚLICO.
Enfoque educativo como medición o distinto Enfoque educativo formativo
Aprendizaje “Es decir, seguimos sin aprender nada” Es decir, seguimos aprendiendo mucho.
Educación “ Mi triunfo hubiera sido más completo si no se...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.