Licenciatura en educación

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
UPN 98 ORIENTE

“LA CONSTRUCCIÓN DEL CONCEPTO DE NUMERO
EN EL NIÑO PRESCOLAR”

T E S I S
QUE PARA OBTENER EL TITULO DE:
LIC. EN EDUCACIÓN PRESCOLAR Y PRIMARIA
P R E S E N T A N:
IVONNE CRISTINA GALAN MENDOZA
GUADALUPE VAZQUEZ HERNANDEZ
CARMEN BALBOA GONZALEZ
ESPERANZA CASTAÑEDA MEDINA

MÉXICO. D.F.

JULIO DE 1998.INDICE
PRIMER APARTADO
INTRODUCCION
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
JUSTIFICACION
OBJETIVO.
SEGUNDO APARTADO
CAPITULO I
1. ANALISIS DEL PROCESO QUE SIGUE LA CONSTRUCCION DEL
CONCEPTO DE NUMERO.
1.1 CARACTERISTICAS DEL NIÑO PREESCOLAR
1.2 ESTADIOS DE DESARROLLO EN EL NIÑO PREESCOLAR
1.3 CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO
1.4 CONCEPTO DE NÚMERO
1.5 PREOPERACIONES LOGICO MATEMATICAS
1.5 LASMATEMATICAS DENTRO DEL JARDIN DE NIÑOS
CAPlTULO II
2. EL JUEGO COMO PRINCIPAL MEDIO DE APRENDIZAJE.
2.1EL JUEGO
2.2 LA CREA TIVIDAD
2.3 MAESTROS Y ALUMNOS CREATIVOS

CAPITULO III
3. ACTIVIDADES QUE FAVORECEN LA CONSTRUCCION DEL CONCEPTO
DEL NUMERO Y EL ANALISIS DE SUS RESULTADOS
3.1 ACTIVIDADES DE CLASIFICACION
3.1.2 ACTIVIDADES DE SERIACION
3.1.3 ACTIVIDADES DE CONSERVACION DE NÚMERO3.1.4 RESULTADOS
3.2. ACTIVIDADES SUGERIDAS POR EL PROGRAMA DE EDUCACION
PREESCOLAR (PEP2)
3.3ACTIVIDADES PROPUESTAS POR PIAGET
3.3.1 RESULTADOS
CONCLUSIONES.
BIBLIOGRAFIA
ANEXO.

INTRODUCCION
Es evidente que una de las fuerzas que transforma el mundo es la educación, de ahí
que nuestro principal interés como docentes es el análisis del proceso de enseñanza
aprendizaje en relación ala construcción del concepto de número en el Jardín de Niños,
pues sabemos que es en este momento (Preescolar) en donde se dan al niño las bases para
sus aprendizajes posteriores (Educación Primaria).
Para fundamentar nuestro trabajo primeramente nos apoyaremos en la teoría de
Piaget, siguiendo una relación con el programa de Educación Preescolar PEP 92.
Cada aprendizaje se debe dar deacuerdo al nivel madurativo del niño, llevando una
secuencia lógica, de ahí que en el primer capítulo abordáremos temas como: Características
del niño preescolar, sus estadios y la construcción del conocimiento. En cuanto a
características del niño retornaremos nuestro programa (PEP 92) vinculándolo con. Piaget;
para el cual el niño es el arquitecto de su propio desarrollo, lo cual logra a través deuna
interacción con el mundo que lo rodea; referente a los estadios por los que pasa el niño,
hacemos mayor mención al preoperatorio, pues los niños de quien hablamos se encuentran
dentro de estadios, mismos que nos sirven cómo referencia a las conductas de los niños.
La educación debe tener una idea clara del tipo de conocimientos que el niño
adquiere y como lo construye.
En el segundocapítulo abordaremos temas como: Nociones lógico-Matemáticas
(Clasificación, seriación y correspondencia), así como también hacemos mención del tema:
las matemáticas dentro del Jardín de Niños.
Al abordar estos temas nos encontramos con que el principal interés es saber o dar a
conocer como el niño construye el concepto de numero y vemos que para que esto se logre
es necesario realizar unadiversidad de actividades que le sirvan de base para dicha
construcción; tenemos así que en la formación del concepto del número intervienen las

operaciones de clasificación, seriación y la correspondencia: ésta última representa la
fusión de las dos primeras.
Se debe tomar en cuenta que cada una de estas operaciones mentales pasa por tres
estadios, de los cuales nos valdremos para saber quétipo de actividades debemos
proporcionarle al niño.
Posteriormente hacemos referencia al tema de las matemáticas dentro del jardín de
niños atendiendo a nuestro interés, el cual gira entorno a que el niño a través de todo tipo de
situaciones logre buscar soluciones a las problemáticas presentadas y desarrolle así la
construcción del concepto de número.
En el tercer capítulo abordamos temas...