Licenciatura En Enfermería

Compresión lectora:
Puede considerarse como una problemática que generalmente se presenta en un grupo de alumnos, y suele ser un problema cuando ésta se manifiesta de forma general, es decir que los alumnos no “entienden”, o no comprenden lo que leen, esto quiere decir que no se han apropiado, o no han hecho suyo palabras comunes. Y puede tratarse como tal; problemática: comprensión lectora enlos alumnos de 2° A, por ejemplo.
Si desea profundizar o delimitar su problemática de su diagnóstico pedagógico, sería mucha más interesante, al respecto podría tomar los siguientes problemas que tiene mucha relación con la comprensión lectora, si es el caso:
Hablar de compresión lectora, habría que considerar el aprendizaje de la lectoescritura, como una aproximación cognitiva yneuropsicológica, esto es, cuando las personas aprenden, establecen un proceso de interacción con el mundo en el cual su cerebro entra en acción y se da un proceso que cuenta con las siguientes etapas:
* Sensación: el cerebro recibe diferentes sensaciones a través de los cinco sentidos.
* Percepción. Cuando se hace consciente la sensación. Ejm. El frío es diferente al calor y por eso se siente.
*Atención: cuando la persona ha elegido el estímulo que percibió y se concentra en el para planear la acción.
* Memoria: Se usa para identificar qué es ese estímulo, como se llama.
* Pensamiento: una vez que se ha entendido qué es, se conocen, analizan y sintetizan las cualidades del objeto.
* Actuación: es el momento en que se lleva a cabo el desempeño, la actividad pensada como resultadodel pensamiento.

Cuando leemos, este proceso se lleva a cabo de la misma forma:
* Sensación: se sienten las letras, se oyen, según sea la fuente emisora.
* Percepción: Se perciben las diferencias entre las letras, se puede ver que la letra “e” no es “o” y el sujeto empieza a juntar las letras, o bien es capaz de discriminar la diferencia entre “e” y “o”
* Atención: Se le poneatención a las letras, a lo que el sujeto va decodificando con ellas
y se concentra en decodificar, obtener el significado y relacionar lo que se va leyendo con lo que ya leyó.
* Memoria: se usa la memoria para recordar qué es cada letra y cuando se sabe qué son, se les junta en una palabra, se recuerda lo que se leyó y se le mantiene en la memoria para seguir leyendo y darle sentido lo que selee.
* Pensamiento: se comprende la palabra, se le imagina, se sacan las propias inferencias sobre la palabra escrita y los significados que se van construyendo, interpretando, recreando, se elaboran nuevos aprendizajes.
* Actuación: se actúa, se continúa leyendo o se hace lo que dice la lectura, lo que se pide.

Este proceso es necesariamente neuropsicológico; nuestro cerebro realizatodas estas acciones en una dinámica propia que produce una conducta determinada. Seguramente sabe que la neuropsicología estudia la relación del cerebro y la conducta, es decir, lo que sucede en este órgano produce un comportamiento que está condicionado a él.

Una actividad como el lenguaje se encuentra localizada en el hemisferio izquierdo, o que las funciones ejecutivas (elegir el estímulo,tener voluntad, iniciativa, planear sobre el mismo, planificar sobre él, actuar, evaluar) están en los prefrontales, justo detrás de la frente.

Este proceso de desarrollo de un pequeño se observa en las escalas de desarrollo, como por ejemplo en la Escala de Denver; en donde al analizar las conductas de lenguaje se identifica cómo un bebé lleva a cabo este proceso: sonidos, sílabas, palabrascompletas, frases, oraciones.

Esto quiere decir que el cerebro del bebé primero identifica, asocia y junta los sonidos que escucha, y al mismo tiempo los trata de reproducir, esto se llama (interpretación fonética), lo cual sucede de los dos a los diez meses de edad. Después los sonidos adquieren un significado, relaciona el objeto con la palabra que lo representa, esto se llama (interpretación...