Licenciatura en Psicología Educativa

CASO “ROBERTO”
CP DISRUPTIVA

Es un joven de 13 años de edad, que esta repitiendo cuarto grado de primaria por segunda vez, presenta conducta problema en el aula, la cual es identificada como DISRUPTIVA, fomentada por el poco apoyo que recibe en casa y la poca importancia que se le dan al estudio (nivel escolar promedio en casa muy bajo).

Observaciones:
Carece de la figura paternadebido a que falleció en un accidente.
Toma cosas de sus compañeros, los llama por apodos e interrumpe al maestro.
No realiza las actividades que se le piden en el salón de clases.
Se recomendó a la madre los inscribiera en una escuela abierta.
Debido a esta recomendación, el desempeño de Roberto disminuyo, por lo que se decidió darlo de baja en la escuela.



INTRODUCCIÓN

Las conductasproblema en el aula, siempre han existido y las tomábamos a la ligera sin comprometernos, y es más fácil enviar a los jóvenes a la Dirección, argumentando que ya no los aguantábamos, que esforzarnos un poco más en mejorar nuestra practica docente. Hoy día debemos ser más observadores para identificar quiénes de nuestros alumnos tienen NEE o una CP, con la finalidad de que elaboremos nuestrosplanes de clase siendo más inclusivos.




FICHA PEDAGÓGICA
I.- DATOS GENERALES
Nombre del alumno: Roberto
Fecha de nacimiento: No se menciona
Edad: 13 años
Grado: Cursa por segunda vez 4to.
Fecha de elaboración: 16 de Mayo de 2012.

II.- ESTILOS DE APRENDIZAJE Y MOTIVACIÓN PARA APRENDER.
Por imitación
Observación
Dibujar

III.- COMPETENCIAS CURRICULARES
Le gusta aprenderInglés, Computación y Educación Física, por divertidas y diferentes
Tiene facilidad para dibujar
Habilidad en los Video Juegos

IV.- COMPETENCIAS COMUNICATIVAS:
No muy desarrolladas ya que tiene problemas para:
Leer, lo hace lento y comprende muy poco
Escribir, debido a que no pone empeño en mejorarla
Relacionarse con sus compañeros
Llama la atención poniendo apodos
V.- CONTEXTOS(Escolar/Aula/Sociofamiliar):
Aspectos que favorecen:

Aspecto Escolar:
La escuela es para personas de escasos recursos o perteneciente a grupos vulnerables.
Contar con cuatro profesores responsables de instrucción (Inglés, Computación, Educación Física y el que imparte 4to. Grado).
Aspecto Sociofamiliar:
Al parecer el Abuelo, aunque lo regaña, muestra preocupación por que mejoren suscalificaciones, su conducta y que en su tiempo libre haga algo de provecho

Aspectos que dificultan:

Aspecto Escolar:
Que sus compañeros le festejen sus interrupciones y apodos.
Que el docente delegará por completo el caso de Roberto a la Directora de la Escuela.
Su incorporación a la escuela abierta, lo cual provoco perdida total del respeto al maestro y compañeros.

Aspecto Sociofamiliar:Desinterés de la madre, respecto a que mejore su aprendizaje, así como no aceptar su mala conducta y que le preocupe sólo donde dejarlo para que lo cuiden.
Y de acuerdo con sus antecedentes familiares le dan poca importancia al estudio.


VI.- CONCLUSIONES:

Roberto, es un adolescente de 13 años, el cual carece de la figura paterna, debido a su deceso (hace cuatro años) y que puede ser larazón por la que no ha concluido su instrucción primaria, ya que en varias ocasiones ha repetido grado. También existe la apatía de su madre, quien lo ha dejado hacer lo que él quiera sin darle reglas a seguir, propiciado que él opte en llamar la atención con problemas de conducta (riñas con compañeros mayores) y de manera abrupta interrumpir la clase ocasionando distracción. Su conducta problemaes identificada como DISRUPTIVA, misma que determino que la Dirección de la escuela optara por darlo de baja, ocasionando se perdiera total contacto con él y su familia.

VII.- NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES:

Implementar actividades que le ayuden a mejorar su lectura y escritura.
Determinar que le interesa a Roberto (Dibujar, el Inglés, la Computación y Educación Física) y en base a...