licenciatura en psicologia

El trabajo con webquest, como el que planteamos a continuación, es un punto de partida en este sentido, en tanto permite realizar una selección previa de materiales pero que aun así se centra enque los alumnos busquen información.
Las webquest son guías de aprendizaje más extensas que las miniquest y tienen varios componentes: la introducción o escenario (que sitúa la actividad en general yatrae el interés), la tarea (que describe el producto final a alcanzar), el proceso (especifica los pasos o etapas a seguir para resolver la tarea), los recursos (detalla los recursos de consulta), laevaluación (que enumera los criterios que serán utilizados para la evaluación) y la conclusión (que invita a reflexionar sobre la experiencia). Las webquest se resuelven consultando sitios y páginasWeb, aunque algunas también combinan recursos no digitales (libros, enciclopedias, diccionarios, diarios, etc.). Respecto de la tarea se presentan diferentes opciones, por ejemplo: tareas de misterio(historias de detectives, enigmas o problemas a resolver, misiones a cumplir), tareas periodísticas, tareas creativas, tareas de persuasión (campañas publicitarias, por ejemplo), etc.

Origen yevolución de las webquest
El modelo de webquest fue creado por Bernie Dodge y Tom March en el año 1995, en la Universidad del Estado de San Diego, California, EE.UU.
Bernie Dodge tenía que dar un cursode capacitación y carecía circunstancialmente de los materiales. Creó entonces un esquema de clase que terminó siendo una modalidad de trabajo nueva: seleccionó y organizó un conjunto de sitios coninformación en Internet y pidió a los alumnos un informe tomando como base ese material de la Web.
Así se conformó una dinámica del uso educativo de Internet mediante la cual los alumnos vanconstruyendo su propio conocimiento. Esta dinámica está relacionada con los objetivos generales de la sociedad de la información, de aprender a aprender, el docente como orientador, etc.
Las webquest son...