Licenciatura en Psicologia





zPsicología Evolutiva Niñez – Pizzo – RESUMEN 2° CUATRIMESTRE 2012
Teórico 1. Semana 1.
García, M. – ¿Por qué Psicología Evolutiva?
Su dominio de conocimiento abarca el periodo de la vida humana que va de la concepción a la pubertad. Los límites están demarcados con un criterio biológico.
Intenta dar cuenta de: - Los modos del funcionamiento psíquico del ser humano en esta etapa. –Los procesos de crecimiento, maduración, etc. Que operan en la complejización creciente del funcionamiento psíquico. – Factores biológicos y socioculturales que inciden en dichos procesos.
Se ocupa de las intermediaciones entre la biología y la cultura, el sujeto y el medio. Cómo se llega a pasar de ser un sujeto casi pura biología a ser sujeto de la cultura.
Dentro de las posturas teóricas haydos concepciones contrapuestas: - Aquella que concibe al niño como un individuo que reacciona frente al ambiente. (Ambiente determinante) – Aquella que conciben al ser humano como sujeto activo de transformaciones en sus intercambios con el medio.(Hay espacio para la creatividad)
Padece de unidad teórica, hay combinación de teorías.
Se trabaja en base a dos sistemas teóricos, el psicoanálisis,Freud tiene la postura revolucionaria frente a las psicologías que trabajan la conciencia como eje, postula al inconsciente como eje de su teoría. El constructivismo genético de Piaget y sus colaboradores, cumple con los requisitos más exigentes de cientificidad. El tema del niño aparece ligado a un problema epistemológico.
Palacios, J. – Introducción a la historia los conceptos y los métodos.Desarrollo psicológico y determinantes fundamentales. Dos rasgos que permiten diferencias a las Psicología evolutiva y las otras disciplinas. 1) Psicología evolutiva se ocupa de cambios de carácter normativo o cuasi normativo, que no poseen los cambios de los que se ocupan otras disciplinas. Normativo: procesos aplicables a todos los seres humanos o a grandes grupos de ellos. (Ej. La mayoría de losmiembros de una cultura determinada en un momento histórico dado). Lo normativo o cuasi normativo, son las transiciones evolutivas y los procesos de desarrollo. Por ejemplo, es normativo el ingreso a la escuela y las relaciones con los compañeros, aunque no es normativa la forma de esas relaciones o el acceso a la maternidad y paternidad a pesar de ser un hecho común para todos los adultos.Hechos idiosincráticos, se oponen a los normativos, por ejemplo una niña que no entiende nada del lenguaje pasados los dos años, se trata de hechos propios de determinados individuos. 2) Los cambios de los que se ocupa dicha disciplina tienen relación con la edad que habitualmente no existe en las otras disciplinas interesadas.
Definición de la psicología evolutiva: es la disciplina que se ocupa deestudiar los cambios psicológicos que en una cierta relación con la edad se dan en las personas a lo largo de su desarrollo, es decir, desde su concepción hasta su muerte, los cambios de los que se ocupa están más cerca de lo normativo que de lo idiosincrático. Propone 3 objetivos, describir (identificar y detallar el cambio), explicar (interpretar el proceso) y predecir (respecto a él). EDAD:períodos en los que dividimos al desarrollo humano. MADURACIÓN: cambios psicológicos vinculados a la edad. Cuando nacemos, sistema nervioso, músculos, cierto nivel de desarrollo, pero en estado evolutivo incipiente. (Genoma humano, plan biológico.) Otros factores a tener en cuenta: CULTURA: No se puede aplicar a todos lo que es característico de nosotros. Conocer la cultura de una persona pareceinsuficiente ya que algunas no son muy estables. MOMENTO HISTÓRICO: en el que se produce el desarrollo humano de determinada cultura, por ej. Escolaridad obligatoria. GRUPO SOCIAL: de pertenencia, estilos de relación, acceso a experiencias. CARACTERÍSTICAS DEL INDIVIDUO: genotipo, edad y contextos individuales de desarrollo. El desarrollo psicológico de las personas, ocurre en una encrucijada de...