licenciatura en secundaria con especialidad en matemáticas

CUADERNO DE CONSIGNAS
MAESTRO
Educación Básica
Secundaria
SÉPTIMO GRADO
Matemáticas

2011
Edición: Profra Laura Milán Segovia, 2012

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INDICE
Presentación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Estándares. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Bloque 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

6

Bloque 2. . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

32

Bloque 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

51

Bloque 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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PRESENTACIÓN
La Secretaría de Educación Pública, en el marco de la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB), pone
en las manos de maestras y maestros los Programas de estudio2011. Guía para el Maestro. Educación
Básica. Secundaria. Matemáticas.
Un pilar de la Articulación de la Educación Básica es la RIEB, que es congruente con las características, los
fines y los propósitos de la educación y del Sistema Educativo Nacional establecidos en los artículos Primero,
Segundo y Tercero de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y en la Ley General deEducación. Esto se expresa en el Plan de estudios, los programas y las guías para las maestras y los
maestros de los niveles de preescolar, primaria y secundaria.
La Articulación de la Educación Básica se centra en los procesos de aprendizaje de las alumnas y los
alumnos, al atender sus necesidades específicas para que mejoren las competencias que permitan su
desarrollo personal.
Los Programasde estudio 2011 contienen los propósitos, enfoques, Estándares Curriculares y aprendizajes
esperados, manteniendo su pertinencia, gradualidad y coherencia de sus contenidos, así como el enfoque
inclusivo y plural que favorece el conocimiento y aprecio de la diversidad cultural y lingüística de México;
además, se centran en el desarrollo de competencias con el fin de que cada estudiante puedadesenvolverse
en una sociedad que le demanda nuevos desempeños para relacionarse en un marco de pluralidad y
democracia, y en un mundo global e interdependiente.
La Guía para maestras y maestros se constituye como un referente que permite apoyar su práctica en el aula,
que motiva la esencia del ser docente por su creatividad y búsqueda de alternativas situadas en el aprendizaje
de susestudiantes.
La SEP tiene la certeza de que los Programas de estudio 2011. Guía para el Maestro. Educación Básica.
Secundaria. Matemáticas será de utilidad para orientar el trabajo en el aula de las maestras y los maestros de
México, quienes a partir del trabajo colaborativo, el intercambio de experiencias docentes y el impacto en el
logro educativo de sus alumnos enriquecerán este documento ypermitirá realizar un autodiagnóstico que
apoye y promueva las necesidades para la profesionalización docente.
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

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ESTÁNDARES DE MATEMÁTICAS
Los Estándares Curriculares de Matemáticas presentan la visión de una población que sabe utilizar los
conocimientos matemáticos. Comprenden el conjunto de aprendizajes que se espera de los alumnos en los
cuatro periodosescolares para conducirlos a altos niveles de alfabetización matemática.
Se organizan en:
1. Sentido numérico y pensamiento algebraico
2. Forma, espacio y medida
3. Manejo de la información
4. Actitud hacia el estudio de las matemáticas
Su progresión debe entenderse como:
• Transitar del lenguaje cotidiano a un lenguaje matemático para explicar procedimientos y resultados.
• Ampliar yprofundizar los conocimientos, de manera que se favorezca la comprensión y el uso eficiente de
las herramientas matemáticas.
• Avanzar desde el requerimiento de ayuda al resolver problemas hacia el trabajo autónomo.

Cuarto periodo escolar, al concluir el tercer grado
de secundaria, entre 14 y 15 años de edad
En este periodo los estándares están organizados en tres ejes temáticos: Sentido numérico...