LICENCIATURA

CUADRO COMPARATIVO DE MODELOS EDUCATIVOS

MODELO POR OBJETIVOS CONDUCTUALES
MODELO DE PROCESO
MODELO DE INVESTIGACIÓN
Este modelo, donde pretende formular un esquema universal para transitar,aborda cuatro problemas:
1.- la discusión a los fines que desea alcanzar la escuela, analizando tres aspectos:
a) el alumno: considerando las necesidades de su vida familiar, vida comunidad yen su vida dentro la sociedad.
b) la vida por fuera a la escuela: herencia cultural, modalidades de la vida adulta.
c) De el contenido general de las materias de estudio.
2.- la selecciónde la experiencias educativas
3.- la organización de las experiencias educativas considerando los programas de estudio.
4.- la comprobación del logro de los objetivos propuestos, evaluandoresultados.
señala Stenhouse, que el entrenamiento y la instrucción son finalidades educativas que pueden ser alcanzadas a través de un modelo por objetivos.
para elevar la calidad de la enseñanza es elanálisis y la crítica del maestro sobre su propia práctica.
Este modelo ofrece el mismo diseño para todos los tipos de aprendizaje. Y para alcanzar el logro de los objetivos

Este modelo, pretendeflexibilizar el diseño tomando en cuenta las determinaciones de la naturaleza del conocimiento y del proceso de socialización en el ámbito educativo tomando en consideración las características delproceso de aprendizaje de los alumnos (grupal, individual)como un curriculum oculto.
La formulación de objetivos basados en actividades y situaciones debido que para el diseño se tienen que formularobjetivos de proceso.
El papel del maestro es importante, pues el curriculum no está acabado, en realidad se cimenta durante su desarrollo y aplicación.
Es un modelo donde diseño-desarrollo estánensamblados para el logro de un fin educativo.
Se exige mucho al maestro, pero al mismo tiempo se le brinda un mayor desarrollo profesional, realiza una tarea intelectual, tanto al diseñar como al...