licenciatura
Páginas: 23 (5692 palabras)
Publicado: 10 de junio de 2013
Encounters/Encuentros/Rencontres on Education
Vol. 13, 2012, 15 - 26
Cosmopolitismo, patriotismo y ecología
Cosmopolitanism, Patriotism, and Ecology
Le Cosmopolitisme, le patriotisme, et l’écologie
Nel Noddings
Stanford University, Estados Unidos
RESUMEN
La creciente globalización trae consigo una necesidad cada vez mayor de cooperación internacional y la posibilidad de un renovadointerés en el cosmopolitismo. La enseñanza para — incluso acerca de — el cosmopolitismo ocasiona problemas para los docentes en todo el mundo,
pero es particularmente difícil para los profesores en Estados Unidos debido al actual resurgimiento del orgullo por el “excepcionalismo estadounidense.” Tras una breve discusión de los
posibles beneficios y riesgos de enseñar el cosmopolitismo, exploraréun enfoque que puede
disminuir los riesgos y aumentar los beneficios. Este enfoque esperanzador podría denominarse
“cosmopolitismo ecológico” (Noddings, 2012).
Descriptores: Cosmopolitismo y la enseñanza; excepcionalismo; patriotismo; globalización;
cosmopolitismo ecológico.
ABSTRACT
Increasing globalization brings with it an increased need for international cooperation and thepossibility of renewed interest in cosmopolitanism. Teaching for — even about — cosmopolitanism raises problems for teachers all over the world, but it is especially difficult for teachers
in the United States because of the current revival of pride in “American exceptionalism.” After
a brief discussion of the possible benefits and risks in teaching cosmopolitanism, I will explore
an approach that maydecrease the risks and increase the benefits. This promising approach
might be called “ecological cosmopolitanism” (Noddings, 2012).
Key words: cosmopolitanism and teaching; exceptionalism; patriotism; globalization; ecological
cosmopolitanism.
RÉSUMÉ
La globalisation croissante apporte avec elle un besoin accru de coopération internationale
et la possibilité d’un intérêt renouvelé pourle cosmopolitisme. L’enseignement en vue — et
même au sujet du cosmopolitisme suscite des problèmes pour les enseignants à travers le
—
Date of submission: 04-04-12
Date of acceptance: 21-08-12
ISSN 1925-8992
© Encounters/Encuentros/Rencontres on Education • 15
N. Noddings
monde, mais il est particulièrement difficile pour les enseignants des États-Unis à cause de larenaissance actuelle de la fierté au sujet de « l’exceptionnalisme. » Après une brève discussion au
sujet des bienfaits et des risques d’enseigner le cosmopolitisme, l’auteur explore une approche
qui peut en diminuer les risques et en augmenter les bienfaits. Cette approche prometteuse
pourrait bien être appelée le « cosmopolitisme écologique. » (Noddings, 2012)
Mots clés : Le cosmopolitisme etl’enseignement; l’exceptionnalisme; le patriotisme; la globalisation; le
cosmopolitisme écologique.
La idea del cosmopolitismo
E
l cosmopolitismo,
la idea de pertenecer al mundo entero más que a una nación,
tribu o localidad, es tan vieja como los antiguos griegos, pero siempre ha estado
nublada por la idea mucho más emocionante del patriotismo nacional. No existen
uniformes, banderas,desfiles, música marcial, juramentos públicos o simulacros de
batallas para celebrar el cosmopolitismo. En tiempos de paz y prosperidad, admiramos a los “cosmopolitas” — personas altamente cultas que se sienten “en casa” en
cualquier parte del mundo. Pero en épocas de conflicto nacional o grupal, es probable
que al cosmopolita comprometido se le critique. En tales épocas, “Mi país para bien
opara mal” se convierte en el lema orgulloso.
La experiencia de Thomas Paine es instructiva. A pesar de haber defendido la no
violencia toda su vida, apoyó firmemente la Revolución estadounidense en el nombre
de la justicia social e incluso criticó a sus colegas cuáqueros por rehusarse a portar
armas (True, 1995, p.11-15) Los escolares estadounidenses oyen hablar del influyente panfleto de...
Vol. 13, 2012, 15 - 26
Cosmopolitismo, patriotismo y ecología
Cosmopolitanism, Patriotism, and Ecology
Le Cosmopolitisme, le patriotisme, et l’écologie
Nel Noddings
Stanford University, Estados Unidos
RESUMEN
La creciente globalización trae consigo una necesidad cada vez mayor de cooperación internacional y la posibilidad de un renovadointerés en el cosmopolitismo. La enseñanza para — incluso acerca de — el cosmopolitismo ocasiona problemas para los docentes en todo el mundo,
pero es particularmente difícil para los profesores en Estados Unidos debido al actual resurgimiento del orgullo por el “excepcionalismo estadounidense.” Tras una breve discusión de los
posibles beneficios y riesgos de enseñar el cosmopolitismo, exploraréun enfoque que puede
disminuir los riesgos y aumentar los beneficios. Este enfoque esperanzador podría denominarse
“cosmopolitismo ecológico” (Noddings, 2012).
Descriptores: Cosmopolitismo y la enseñanza; excepcionalismo; patriotismo; globalización;
cosmopolitismo ecológico.
ABSTRACT
Increasing globalization brings with it an increased need for international cooperation and thepossibility of renewed interest in cosmopolitanism. Teaching for — even about — cosmopolitanism raises problems for teachers all over the world, but it is especially difficult for teachers
in the United States because of the current revival of pride in “American exceptionalism.” After
a brief discussion of the possible benefits and risks in teaching cosmopolitanism, I will explore
an approach that maydecrease the risks and increase the benefits. This promising approach
might be called “ecological cosmopolitanism” (Noddings, 2012).
Key words: cosmopolitanism and teaching; exceptionalism; patriotism; globalization; ecological
cosmopolitanism.
RÉSUMÉ
La globalisation croissante apporte avec elle un besoin accru de coopération internationale
et la possibilité d’un intérêt renouvelé pourle cosmopolitisme. L’enseignement en vue — et
même au sujet du cosmopolitisme suscite des problèmes pour les enseignants à travers le
—
Date of submission: 04-04-12
Date of acceptance: 21-08-12
ISSN 1925-8992
© Encounters/Encuentros/Rencontres on Education • 15
N. Noddings
monde, mais il est particulièrement difficile pour les enseignants des États-Unis à cause de larenaissance actuelle de la fierté au sujet de « l’exceptionnalisme. » Après une brève discussion au
sujet des bienfaits et des risques d’enseigner le cosmopolitisme, l’auteur explore une approche
qui peut en diminuer les risques et en augmenter les bienfaits. Cette approche prometteuse
pourrait bien être appelée le « cosmopolitisme écologique. » (Noddings, 2012)
Mots clés : Le cosmopolitisme etl’enseignement; l’exceptionnalisme; le patriotisme; la globalisation; le
cosmopolitisme écologique.
La idea del cosmopolitismo
E
l cosmopolitismo,
la idea de pertenecer al mundo entero más que a una nación,
tribu o localidad, es tan vieja como los antiguos griegos, pero siempre ha estado
nublada por la idea mucho más emocionante del patriotismo nacional. No existen
uniformes, banderas,desfiles, música marcial, juramentos públicos o simulacros de
batallas para celebrar el cosmopolitismo. En tiempos de paz y prosperidad, admiramos a los “cosmopolitas” — personas altamente cultas que se sienten “en casa” en
cualquier parte del mundo. Pero en épocas de conflicto nacional o grupal, es probable
que al cosmopolita comprometido se le critique. En tales épocas, “Mi país para bien
opara mal” se convierte en el lema orgulloso.
La experiencia de Thomas Paine es instructiva. A pesar de haber defendido la no
violencia toda su vida, apoyó firmemente la Revolución estadounidense en el nombre
de la justicia social e incluso criticó a sus colegas cuáqueros por rehusarse a portar
armas (True, 1995, p.11-15) Los escolares estadounidenses oyen hablar del influyente panfleto de...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.