Licenciatura


CONDUCTISTA

COGNITIVISTA

HUMANISTA

CONSTRUCTIVISTA

SOCIOCULTURAL

Problemática
Estudia la conducta del ser humano con un método deductivo y como un comportamiento observable, medible y cuantificable.

También llamada psicología instruccional, estudia las representaciones mentales, con tendencias hacia el constructivismo.

Analizar y estudiar los procesos integrales de lapersona, ya que se considera que la personalidad humana tiene una estructura y organización que está en proceso continúo de desarrollo.
Es fundamentalmente epistémica, relativa a explicar cómo es que conocen los seres humanos.
El estudio de la conciencia
Fundamentos epistemológicos
Basada en el modelo de estímulo y respuesta.
Los conocimientos del sujeto son acumulaciones de asociaciones entreestímulos y respuestas, sin alguna organización estructural
Fundamentada en el uso de la metodología experimental.
Plantea que la conducta es el resultado del ambiente, y su asociación por medio de la experiencia.
Concibe como parte fundamental enseñar a los alumnos habilidades de aprender a aprender y a pensar en forma eficiente, independientemente del contexto instruccional
La actividadmental es inherente al hombre
El existencialismo y la fenomenología, del primero se toma la idea de que la persona se va creando a través de sus propias elecciones; del segundo, el estudio de la percepción externa o interna como un acontecimiento subjetivo, sin ningún tipo de apriori.
Interaccionista-constructivista y relativista.
Interaccionismo-dialectico
Supuestos teóricos
Arreglo adecuado delas contingencias de reforzamiento.
Programación instruccional basada en el análisis de las respuestas de los alumnos.
Aprendizaje producto de una relación "estímulo-respuesta".
El aprendizaje únicamente ocurre cuando se observa un cambio en el comportamiento.
Técnicas y estrategias para el desarrollo de la creatividad y el pensamiento crítico.
Múltiples propuestas metodológicas de enseñar apensar y aprender a prender.
La mediación como tipo de relación maestro-alumno.

Los supuestos teóricos de este paradigma giran en torno de la autorrealización, la autoconciencia y la responsabilidad de los actos volitivos humanos.
Los conceptos teóricos que debemos tener en cuenta de acuerdo a los puntos de vista de Piaget son: la asimilación y la acomodación como procesos que buscaría laequilibración del sujeto con el medio, estabilidad posible en tanto resolvería un estado de crisis y desequilibrio, para entrar de lleno a una estructura y esquema de pensamiento diferente, a las cuales Piaget llamaría estructuras cognitivas.
Etapas del desarrollo cognitivo: Sensoriomotora (0-2años), operaciones concretas que se divide en dos subetapas; preoperatoria (2-8años) y la consolidaciónde las operaciones concretas (8-13 años) y por último las operaciones formales.
Las funciones psicológicas tienen una génesis social (ley general del desarrollo) Mediación de instrumentos socioculturales.
Prescripciones metodológicas
Método experimental-inductivista
Estrategias metodológicas según De la Vega (1984), pueden clasificarse en 4 tipos: 1) Introspección, 2) la investigaciónempírica, 3) la entrevista o el análisis de protocolos verbales, y 4)la simulación.
No existe una metodología única, sin embargo puede considerarse como una importante premisa en este sentido el enfoque holista del estudio de la persona.
Hace uso de varios métodos, el histórico-critico, el de análisis formalizante y el psicogenético. En las investigaciones psicogenéticas utiliza el métodoclínico-crítico que es un interrogatorio flexible entre examinador y examinado, mediante el uso de materiales que le imponen una tarea al examinado, para explorar su competencia cognitiva.
Método experimental-evolutivo

Método genético comparativo

Método microgenético
Concepto de enseñanza - aprendizaje
El aprendizaje es entendido como un cambio estable en la conducta.
Skinner (1976) “un cambio en...